Rehberlik Öğretmenlerinin Okul Sosyal Hizmetine İhtiyaç Duydukları Sorun Alanlarının Belirlenmesi

Abstract

ÖZETBu araştırma ile rehberlik öğretmenlerinin okul sosyal hizmetine ihtiyaç duydukları sorun alanlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, İzmir'in yoğun nüfuslu beş bölgesinden (Bornova, Karabağlar, Konak, Karşıyaka, Buca) seçilen 100 rehberlik öğretmeni ile gerçekleştirilen nicel bir çalışmadır. Katılımcıların temel sosyo-demografik bilgilerinin yanı sıra, okulda karşılaştıkları sorunlarla ve okul sosyal hizmetine yönelik düşünce ve ihtiyaçlarını öğrenmeye yönelik sorulara yer verilen anket formu ile veriler toplanmıştır. Araştırmanın verileri yüz yüze görüşme yöntemi ile elde edilmiş, veri işleme ve çözümleme aşamasında SPSS 15.0 programından yararlanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre rehberlik öğretmenlerinin çoğunlukla sosyal hizmet mesleği hakkında bilgi sahibi olduğu ve okul sorunlarının çözümüne sosyal hizmet uzmanlarının katkı sağlayacağını düşündükleri sonucuna ulaşılmıştır. Rehberlik öğretmenlerin çoğunluğunun okul ortamlarında başarısızlık, saldırganlık, ihmal ve istismar, ev içi şiddet, madde bağımlılığı ve suça sürüklenme gibi pek çok sorunla karşılaştığı ve bu sorunların çözümü için sosyal hizmet uzmanına ihtiyaç duyduğu görülmüştür. Bundan dolayı okul sosyal hizmeti uygulamasının hayata geçirilmesi 1 Çalışma, birinci yazarca tamamlanmış Yüksek Lisans Tezi kapsamında elde edilen bilgi ve sonuçları içeren orijinal araştırma makalesidir; daha önce başka bir yayın organında yayınlanmamıştır veya yayınlanmak üzere başka bir yayın organına gönderilmemiştir. Toplum ve Sosyal Hizmet Cilt 30, Sayı 2, Mayıs 2019 556 ve okul sosyal hizmeti alanının tanıtılmasına yönelik çalışmaların yapılması oldukça önemli görülmektedir. ABSTRACTThe purpose of the research is to identify the problem areas in which school guidance teachers need school social work. The study is a quantitative study conducted with 100 guidance teachers selected from five densely populated regions of İzmir (Bornova, Karabağlar, Konak, Karşıyaka, Buca). In addition to the basic socio-demographic information of the participants, data were collected through a questionnaire form which included questions about the problems they encountered at school and their thoughts and needs for school social work. Data of the study were gathered through face to face interviews. SPSS version 15.0 was used to interpret the data. According to the findings of the study, it can be concluded that guidance teachers mostly have knowledge about social work profession and think that social workers will contribute to the solution of school problems. It has been found out that most guidance teachers face problems such as failure, aggression, neglect, abuse in school environments, domestic violence, drug addiction and drift, and they need social workers to solve these problems. Therefore, the implementation of the school social work practice and the introduction of the school social service area are considered to be very important. GİRİŞBireyin doğumu ile başlayan ve ölümüne kadar devam eden eğitim süreci; bireye her açıdan gelişim göstermesini, yetiştirilmesin...

Psikososyal ve Manevi Sorunların Çözümünde Okul Sosyal Hizmetinin Gerekliliği

“…Ancak okul sosyal hizmetinin yaygınlaşmasında yöneticilerin ve diğer öğretmenlerin düşünceleri psikososyal ve manevi sorunlar odağında ele alınmamıştır. Okul sosyal hizmeti ile ilgili literatür incelendiğinde sosyal hizmet uzmanları ve rehber öğretmenlerin görüşleri ile okul sosyal hizmet ihtiyacı belirlendiği görülmüştür (Acosta & Graham, 2008;Kuli ve Yıldırım, 2019).…”