Regard sur l’hétéronormativité au sein d’une UFR STAPS : la normalisation des corps en jeu

Abstract

À partir d’une analyse des travaux menés en France sur l’homophobie dans le sport (dans les cadres associatifs et scolaires), cette étude a questionné, entre janvier et mars 2016, 413 étudiant·es en STAPS concernant leur perception de l’homosexualité, leur vécu et connaissance de l’homophobie et les apports de leur formation par rapport à ces points. Ce premier état des lieux met en exergue une banalisation et un usage quotidien de violences verbales, sociales et physiques qui hiérarchisent et divisent les sexes et les sexualités, assorti d’une faible prise de conscience professionnelle des processus à l’œuvre. En perspective de ce travail, s’engage une réflexion autour de l’utilisation du langage concernant l’homosexualité, autour de l’évolution des normes en place et autour du discours et positionnement des enseignant·es de la formation universitaire.

ModulEO : Module pédagogique d’Education à l’Orientation – Une innovation pour la déconstruction des stéréotypes en L1 STAPS ?

“…Sur l'emploi du terme « pédé » lors du jeu de rôle, un enseignant indique, en entretien, que cela restait correct dans les échanges bien que parfois sur le fil. Un des étudiants nous indique : « je voulais apporter l'homosexualité pour encore plus forcer le trait et donner du fil à retordre aux autres groupes [...] (Drivet, Champely & Ottogalli-Mazzacavallo, 2019).…”

“…C'est une occasion manquée de sortir du « corset » du genre (Duru-Bellat, 2017, p. 11). En STAPS, les étudiant•es sont régulièrement exposé•es et consommateurs de ce vocabulaire, surtout entre garçons (Drivet et al, 2019 ;Liotard, 2008) : que ce soit pour une défaite sportive, de bons résultats scolaires, une pratique sportive inattendue, l'absence de pilosité, la tenue vestimentaire, stimuler une prise de risque, etc. Se joue ainsi une façon de policer et de catégoriser les corps entre les étudiant•es.…”