Réforme de la formation en école de Masso-kinésithérapie : quels modes de réception par les formateurs ?

Abstract

Cette contribution s’intéresse aux formateurs de la formation initiale des masseurs-kinésithérapeutes confrontés à la réforme des études de 2015. À l’aide d’un questionnaire en ligne à destination des instituts de formation en masso-kinésithérapie de France, la recherche tente de comprendre les modes d’appropriation des enjeux de la réforme par les formateurs. Les résultats témoignent d’un certain nombre de représentations sur l’activité de formation et sur les effets de la réforme. Ils montrent un processus d’universitarisation/professionnalisation ambigu ainsi que des tensions et des contradictions dans le rapport à l’activité de formation. Les problématiques qui émergent pour les formateurs eux-mêmes montrent l’intérêt des apports en sciences de l’éducation dans ce domaine.

Responsabilité sociale d’entreprise au regard des tuteurs de stage : le cas de la direction d’un institut de formation en masso-kinésithérapie confrontée à la réforme des études

“…En effet, il s'agit de développer les compétences des étudiants en situation de travail pour former des professionnels autonomes et réflexifs, capables de s'adapter pour répondre aux situations de plus en plus complexes de notre société contemporaine. Si nos travaux (Maleyrot, 2019 ;Perez-Roux et al, 2018 ;Perez-Roux, 2019) ont abordé le processus d'appropriation de la réforme par la direction, aucune étude scientifique, à notre connaissance, n'a centré cette problématique de la direction sur les tuteurs de stage.…”

Processus de mise en œuvre de la réforme des études en masso-kinésithérapie par une équipe de direction : entre traduction, dynamiques d’innovation et enrôlement des formateurs

“…2 À ce jour, suite au Rapport Le Bouler (2018), des processus de réactualisation sont en cours pour les infirmiers et ergo- Notons que si cette réforme s'inscrit dans un processus d'universitarisation complexe et relativement hétérogène 6 (Bourdoncle, 2007 ;Perez-Roux et al, 2018), l'intégration universitaire ne se fait pas sans difficultés, à la fois pour les structures de formation, les enseignants et, in fine, les étudiants.…”