Reformas de la educación técnica y transformaciones productivas

Abstract

El sistema educativo argentino ha sido objeto de profundas reformas en las últimas dos décadas. En lo que respecta a la educación secundaria técnica, puede identificarse un primer ciclo de transformaciones que avanzaron en la desespecialización y la diferenciación de la educación, a partir de la década de 1990, seguido por un segundo ciclo de reformas que, a partir del año 2005, inicia un movimiento inverso sin revertir totalmente aquellas transformaciones. El desarrollo de la presente investigación pone en discusión diversas explicaciones acerca de cuál es el sentido y el motor de dichas reformas desde la perspectiva de la crítica de la economía política. Se propone, así, reestablecer la unidad entre aquellas que ponen el foco en los cambios productivos y su impacto en las demandas de formación de atributos para el trabajo y aquellas que ponen el foco en los cambios políticos, tanto en la acción estatal como en la acción de diversos sujetos sociales y los enfrentamientos entre ellos.