Reflexões sobre aprendizagem colaborativa e uso de TIC na educação profissional e tecnológica

Abstract

O presente estudo versa sobre as diferentes possibilidades de aprendizagem colaborativa dos educandos da educação profissional e tecnológica (EPT) integrada ao ensino médio, a partir da utilização de ferramentas oriundas das tecnologias da informação e comunicação (TIC), que possibilitam a criação de novos tempos e espaços educacionais. O estudo apresenta como problemática central a elevada carga horária dos cursos técnicos de nível médio integrado e a necessidade de exploração de espaços virtuais com uma educação no contexto atual. O objetivo é refletir e discutir sobre a importância da aprendizagem colaborativa para educação profissional e tecnológica a partir do uso de tecnologias da informação e comunicação nos processos formativos. O presente artigo adota uma abordagem metodológica qualitativa, sendo que em relação às fontes de investigação caracteriza-se como estudo de revisão bibliográfica, utilizando-se de fontes documentais indiretas secundárias. O aporte teórico da pesquisa divide-se em três partes: a) Definição de aprendizagem colaborativa; b) Aprendizagem colaborativa e as TIC; c) Aprendizagem colaborativa e a educação profissional e tecnológica. As conclusões do estudo apontam que ferramentas de produção colaborativa disponíveis na internet como as pertencentes ao Google podem contribuir de forma significativa para a criação de novas formas de produção do conhecimento, baseado na colaboração, no diálogo e na busca de consensos.

Reflexões a partir das aprendizagens dos preceptores no Programa Residência Pedagógica

“…Moreira (2021) conclui que a formação do aluno integral, tão almejada pela BNCC e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, se efetiva no momento em que o processo de ensino parte da premissa de criar pontes dialogais e ativas entre o mundo real e digital, colocando o aluno sempre no papel de pro-atividade e permitindo ao professor atuar como facilitador e mediador da construção dos múltiplos conhecimentos e vivências. Arrelias et al, (2022) destaca a importância da aprendizagem colaborativa em meio a vivência das metodologias ativas onde, além do aluno se torna autor e coautor de sua formação, pois ela se efetiva no trabalho em equipe e na coletividade.…”

Reflexões sobre “o novo currículo médio” e suas implicações na formação do estudante

“…Na concepção de Lopes (2008) integrar pousa em democratizar o processo de políticas escolares sem estratificações do saber, assim ao aprofundar o estudo reconstrói-se uma concepção de que o currículo se relaciona a fatos "de as disciplinas serem organizações de conhecimento capazes de criar vínculos entre atores sociais, mobilizar recursos materiais e simbólicos, envolver relações de poder e delimitar territórios de atuação que atendem a demandas sociais específicas" (Lopes, 2008, p. 80). Arrelias, et al, (2022) corroboram na perspectiva de que os novos currículos ao tratar da integração adotem a mobilidade dos saberes escolares através da flexibilidade espaço-temporal contextualizando o processo educativo.…”

Desafios da retenção acadêmica na Educação a Distância: identificação e análise de Fatores Críticos de Sucesso

“…O progresso científico, técnico e social vivenciado atualmente pela sociedade exige, segundo Senhorinha et al (2021), renovação constante e qualidade no ensino superior. Uma forma de atender a essa necessidade é a utilização das chamadas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), as quais, de acordo com Arrelias, Bernardo e Oliveira (2022), possibilitam criar novos tempos e espaços educacionais. Para Karpinski et al (2017), as TICs atingiram, nos últimos anos, a área da educação e possibilitaram a expansão da Educação a Distância (EaD), a qual contribuiu para a massificação do ensino em todos os níveis, principalmente no superior.…”