Reflective Teaching Practices for Reading Comprehension in English Language Teaching: A Literature Review

Oo, Tun Zaw; Habók, Anita

doi:10.18848/2327-0136/cgp/v28i02/53-70

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…The second part is the empirical review of the reflective teaching practices in different fields of education. Different kinds of classroom research are presented, compared and the most appropriate classroom research for this study is deduced (Oo & Habók, 2021a).…”

Section: Dissertation Organizationmentioning

confidence: 99%

Reflective Teaching Model for Reading Comprehension

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

A kutatás célja az olvasás-szövegértés reflektív tanítási modelljének kidolgozása és hatékonyságvizsgálata volt mianmari tanulók körében osztálytermi környezetben megvalósítva. A célkitűzés eléréséhez először a reflektív tanítás, az olvasás-szövegértés és a tanítási folyamat tervezése területéről származó szakirodalom áttekintése valósult meg, és ez alapján történt az olvasás-szövegértés reflektív tanítására vonatkozóan új modell megalkotása. A modell alapját a tervezés, a tanítási-tanulási tevékenységek, a reflektálás és az értékelés jelentette. Ezután a reflektív tanítással kapcsolatos empirikus kutatások összehasonlítására került sor, és új módszertani ötletek gyűjtése történt egy, a mianmari kontextushoz leginkább illeszkedő kutatás elvégzéséhez. A kutatáshoz három stratégiát választottunk ki, ezek a reciprok tanítás, az interaktív tanítás és a kérdezési stratégiák. Az olvasás-szövegértéshez kapcsolódó reflektív tanítási modell kidolgozása után az empirikus kutatások tervezése és megvalósítása következett az angol mint idegen nyelv tanításához kapcsolódóan a tanórákba építve. A kutatáshoz használt mérőeszközök angol nyelvű elő- és utóteszteket, továbbá tanulói kérdőívet és megfigyelési szempontsort foglaltak magukba, valamint a tanárok számára részletes óravázlatok készültek a fejlesztéshez kapcsolódóan. A pilot vizsgálat és a mérőeszközök validálása után következett a mérőeszközök felülvizsgálata. A nagymintás mérésben az olvasás-szövegértés reflektív tanítási modelljének hatékonyságmérése történt meg fejlesztő program keretében. A fejlesztésben kísérleti és kontrollcsoportos tanulók vettek részt. A nagymintás mérésben a három tanítási stratégia használata alatt (a reciprok tanítás, az interaktív tanítás és a kérdezési stratégiák) a tanulók interaktív szerepbe kerültek és a tudásuk aktív konstruálására nyílt lehetőségük. A kutatás arra mutatott rá, hogy az olvasás-szövegértés reflektív tanítási modelljén alapuló tanítási stratégiák tudatos használata szignifikánsan fejleszti a tanulók olvasás-szövegértését, a tanárokat is reflektív tevékenységre ösztönzi, így hatékonyan alkalmazhatóak a tanítási-tanulási folyamatban.

show abstract

Section: Dissertation Organizationmentioning

confidence: 99%

Reflective Teaching Model for Reading Comprehension

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Reflective Teaching Practices for Reading Comprehension in English Language Teaching: A Literature Review

Cited by 1 publication

References 0 publications

Reflective Teaching Model for Reading Comprehension

Reflective Teaching Model for Reading Comprehension

Contact Info

Product

Resources

About