Referenciação e retextualização no ensino de português como língua adicional em contexto universitário polonês

Abstract

Na produção de textos, orais ou escritos, fazemos uso de atividades complexas. No ensino-aprendizagem de língua adicional em contexto universitário, os alunos devem conhecer e dominar a língua nos seus diferentes registros, em particular, na norma padrão da língua que se aprende. Este estudo tem como objetivo analisar como se dão a referenciação e a retextualização, processos textuais-discursivos essenciais na construção do texto e dos sentidos, em produções textuais de alunos poloneses. O estudo é de base qualitativa teórico-analítica, partindo dos estudos em linguística textual de base interativa e sociocognitiva. Ancora-se, assim, nos estudos da referenciação, com os seguintes autores: Mondada e Dubois (2003); Cavalcante et al. (2014); Koch (2021); e outros, que advogam por uma perspectiva construtivista da referência. No que tange à retextualização, o estudo se estrutura a partir dos contributos de Marcuschi (2010) e outros.

Expressões dêiticas em textos jornalísticos sobre a Covid-19 em português europeu e português do Brasil

“…É também detentor de uma função social, na medida em que, para além de informar e difundir o conhecimento, pode ser determinante nas transformações da sociedade ao contribuir para a reflexão, formação de opinião e pensamento crítico da sociedade (Baltar, 2006). Partimos do pressuposto de que a realidade mundana não está segmentada da forma como a concebemos, e as coisas não estão no mundo da maneira como as dizemos aos outros; construímos as coisas discursivamente (Figueira-Cardoso, 2022a;2022b). Esta perspetiva não pressupõe um mundo objetivo, imutável e estável, mas sim uma intersubjetividade construída, pelo que trata o discurso como um processo dinâmico em vez de um produto estabilizado.…”

A construção de objetos de discurso em produções textuais descritivas na aula de PLA: O caso a Cuca e o pescador

“…No campo da linguística textual, estudos recentes têm defendido a importância da referenciação como estratégia textual-discursiva na produção do texto (Custódio Filho, 2015;Linhares, 2017;Koch, 2021). Contudo, o tema ainda é pouco estudado no ensino de português como língua adicional, doravante PLA, (Cotrim, 2017;Figueira-Cardoso, 2022); por outro lado, estudos recentes têm revelado resultados significativos e defendido esse conhecimento teórico no ensino de língua materna (ver Guimarães, 2020;Custódio Filho, 2021). Ryan e Crosthwaite (2020), ao estudar a referenciação na produção escrita em língua adicional, argumentam que o desafio para aprendizes de língua é primeiro adquirir um novo conjunto de formas referenciais na língua-alvo, antes de mapear a forma para funcionar de acordo com a nova configuração sintaxe-semânticapragmática necessária para a produção coerente de referência nessa língua-alvo.…”