References on innovative methodologies for adult training

Cadavieco, Javier Fombona; Fombona‐Pascual, Alba; Vázquez‐Cano, Esteban

doi:10.1080/02660830.2023.2166740

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“…El proceso formativo se completó con dos sesiones presenciales al inicio y al final de la formación. La metodología didáctica perseguía mejorar el aprendizaje permanente tanto de los docentes que recibían el curso como de sus estudiantes, jóvenes y adultos sin escolarizar, para lograr una mayor igualdad de oportunidades, coincidiendo con la propuesta de programas analizados por Fombona et al (2023).…”

Section: Fomento De La Ciudadanía Activa Y El Empoderamiento De Recur...unclassified

Evaluación de una intervención sobre alfabetización mediática del profesorado de educación de adultos vinculado con la Agenda 2030

Buenestado-Fernández,

García-Ruiz,

Vizcaíno-Verdú

et al. 2023

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Organismos internacionales promueven el desarrollo de la alfabetización mediática con la finalidad de favorecer la igualdad de oportunidades y la construcción de una sociedad más justa, equitativa y sostenible en línea con la Agenda 2030. Pese a ello, la alfabetización mediática del profesorado de educación de adultos ha quedado rezagada, aumentando la brecha en el ecosistema digital. Este trabajo presenta una investigación paralela a un proyecto de intervención sobre la alfabetización mediática y los ODS, dirigido a docentes de jóvenes y adultos de República Dominicana. Contempla dos objetivos: evaluar la efectividad de una propuesta formativa sobre esta temática y determinar la transferencia de los aprendizajes al aula. Para ello, se aplica un diseño mixto mediante cuestionario y grupos de discusión. Los resultados manifiestan la evolución en los aprendizajes vinculados al marco conceptual de la alfabetización mediática, el funcionamiento de los medios y su puesta en práctica vinculada con el desarrollo sostenible. Si bien, el profesorado considera necesario una mayor adaptación de la intervención al contexto dominicano para optimizar la transferencia al aula. Esta investigación aporta la evidencia de una propuesta formativa con capacidad de réplica e institucionalización en la formación continua del profesorado de educación de adultos.

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Section: Fomento De La Ciudadanía Activa Y El Empoderamiento De Recur...unclassified

Evaluación de una intervención sobre alfabetización mediática del profesorado de educación de adultos vinculado con la Agenda 2030

Buenestado-Fernández,

García-Ruiz,

Vizcaíno-Verdú

et al. 2023

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“…En el contexto social actual, la educación de personas adultas se plantea como un proyecto ligado al cambio social, que respete la diversidad y potencie la participación democrática (Rüber y Janmaat, 2021), pero también como una respuesta al mercado laboral que desarrolle las competencias personales y profesionales necesarias para ser competitivos y adaptados a los cambios tecnológicos que el modelo económico vigente exige (Fombona et al, 2023). Por otra parte, Usher (2007) también nos alerta sobre la oferta de actividades de educación de personas adultas controlada por el consumo y sobre el desarrollo de sectores privados que ofrecen educación en un modelo de oferta y demanda, de necesidades creadas y orientadas al crecimiento económico.…”

Section: Marco Teóricounclassified

formación docente en educación de adultos. Un estudio de casos desde un enfoque multicontextual

Pascual Sevillano,

Fombona Cadavieco,

García Rodríguez

et al. 2023

AULA_ABIERTA

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Los docentes de educación de adultos a menudo sienten falta de capacitación, carecen de una base sólida y tienen pocas oportunidades de formación continua a lo largo de sus carreras. Este estudio tiene como finalidad contribuir al desarrollo profesional de estos docentes y se desarrolla en el contexto de un Proyecto Europeo en el que participa profesorado de cuatro países: Polonia, España, Finlandia e Italia. Mediante la metodología de estudio de casos y la técnica de observación participante, los docentes han llevado a cabo el registro de la información sobre la formación que se lleva a cabo en las empresas. Han participado 19 docentes de educación de adultos y 5 empresas representativas de diferentes sectores industriales que ofrecen formación a sus empleados. Los resultados del análisis descriptivo permiten concluir que los docentes participantes valoran positivamente la reflexión sobre su práctica a partir de la observación de contextos formativos distintos a los de la enseñanza reglada. Resaltan algunos aspectos que sería importante transponer a la práctica docente. Los elementos más destacados han sido: el desarrollo de competencias personales y sociales, un planteamiento atractivo de la formación, el uso de recursos tecnológicos y audiovisuales, píldoras teóricas concretas y mayor protagonismo de la formación práctica, entre otros aspectos.

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“…For years the impact of technology, and more specifically, of networks in educational methodologies has been very important. Nowadays, the way of teaching and learning has been particularly affected by new phenomena of great magnitude (Fombona, Fombona-Pascual & Vázquez-Cano, 2023), in this sense, the pandemic has caused effects in the educational field throughout the world and at all educational levels, this has generated profound social changes, and educators reconsider the role and objectives of education (Sarid Levanon, 2022). Added to this are the war in Europe, migration, the incorporation of new educational policies for social inclusion and employment, etc.…”

Section: Introductionmentioning

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Estrategias educativas y de liderazgo para afrontar el nuevo escenario europeo VUCA

Fombona Cadavieco,

Listopadzka

2024

ESXXI

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European society is experiencing moments of Volatility, Uncertainty, Complexity and Ambiguity that has been defined as the VUCA world. To face the new economic, political, and social scenario we need to redefine the set of competences we expect from the graduates entering the European labour market. This article presents the process of incorporating new approaches in the curricula of the management courses in Poland. The work follows a descriptive methodology and is based on the analysis of research and reports that collect the needs and profiles demanded by companies and society in the near future. The main findings show how certain soft skills will allow our students to compete with a robotized future and to meet the needs of society and the labour market. Soft skills are typically human and will not be automated, or at least it will not happen quickly, and they will become the most important for employees of the future. The elaboration of dynamic curricula will allow solving innovative tasks, evaluating and managing risks and countering threats. La sociedad europea vive momentos de Volatilidad, Incertidumbre (Uncertainty), Complejidad y Ambigüedad que se ha definido como mundo VUCA. Para hacer frente al nuevo escenario económico, político y social, necesitamos redefinir el conjunto de competencias que esperamos de los graduados que llegan al mercado laboral europeo. Este artículo presenta la incorporación de nuevos enfoques en los planes de estudios de los cursos de Grado en Gestión en Polonia. El trabajo sigue una metodología descriptiva y se basa en el análisis de investigaciones e informes que recogen las necesidades y perfiles que demandan las empresas y la sociedad en un futuro próximo. Los principales hallazgos muestran cómo ciertas competencias “blandas” permitirán a nuestros estudiantes competir con un futuro robotizado, y satisfacer las necesidades de la sociedad y el mercado laboral. Las habilidades blandas son típicamente humanas y difícilmente se automatizarán, o al menos no sucederá rápidamente, convirtiéndose en las más importantes para los empleados del futuro. La elaboración de currículos dinámicos permitirá resolver tareas innovadoras, evaluar y gestionar riesgos y contrarrestar estas amenazas.

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Evaluación de una intervención sobre alfabetización mediática del profesorado de educación de adultos vinculado con la Agenda 2030

Evaluación de una intervención sobre alfabetización mediática del profesorado de educación de adultos vinculado con la Agenda 2030

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