Reds at the Blackboard: Communism, Civil Rights, and the New York City Teachers Union

Luff, Jennifer

doi:10.1215/15476715-2385516

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“…The first teacher organization in New York City to receive a charter from the American Federation of Teachers was the Teachers Union (tu) in 1916. The first organized opposition to the tu's leadership emerged less than a decade later, in 1923, when tu teachers who were also members of the Communist Party created the Rank and File Caucus (Taylor, 2011). This cp-led caucus won tu leadership in 1935, prompting the previous leadership to leave the tu and form the more moderate Teachers Guild.…”

Section: Methodsmentioning

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“…As Black Americans migrated to the industrial North and women joined the workforce in large numbers, they brought renewed militant energy, broad social visions, and deep movement connections (Moody, 2007;Windham, 2017). Caucuses emphasized democratic methods, militant action and concerted connections with social and political issues beyond "merely" economic matters (Taylor, 2011).1 While these caucuses hardly represented the dominant tendencies of the labor movement, they held open critical spaces for democratic, social justice visions to root within the labor movement.…”

Section: Social Justice Caucuses and Us Teacher Unions: Possibilities...mentioning

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“…For example, as Taylor describes, after the uft won collective bargaining rights, the formerly independent Communist-led Teachers Union disbanded on December 31, 1963 and joined the uft "to loyally and actively participate in the formation and support of policies, programs and actions best suited to create a school system in New York City educationally and democratically second to none"(Taylor, 2011: p. 314). These teachers went on to form some of the major caucuses within the uft that we discuss in the next section (seeMoody, 2010;Taylor, 2011).schirmer and tarlau 10.1163/24714607-bja10069 | Journal of Labor and Society (2022) 1-34 Downloaded from Brill.com04/17/2023 02:28:17AM via free access…”

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Never Let a Good Crisis Go to Waste: Labor Organizing During covid-19

Schirmer

Tarlau

2022

J. Labor Soc.

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This article explores how crises become opportunities. Through a study of a progressive teachers’ union caucus in New York City during the emergence of covid-19, this piece examines how organizations convert crises into opportunities for political growth. Drawing on sociological theories of political articulation and crisis, this article explores the role of union caucuses to foment political change. We argue that crises become politically significant according to how organizations use events to catalyze competing political narratives to drive new political formations. We examine how union caucuses engage in this work. Using ethnographic methods of participant observation and interviews, our study finds that caucuses with established visions, internal organizational structure, and moral legitimacy are better able to take advantage of crises. These conditions allow caucuses to exercise power, not just petition for it. We conclude that the existence of organizational infrastructure and ideological coherence enables a group to convert crises into opportunities.

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Section: Methodsmentioning

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Section: Social Justice Caucuses and Us Teacher Unions: Possibilities...mentioning

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Never Let a Good Crisis Go to Waste: Labor Organizing During covid-19

Schirmer

Tarlau

2022

J. Labor Soc.

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“…A democratização não apenas do acesso à escola, mas à sua gestão, às decisões que dizem respeito a seu funcionamento cotidiano etc., envolvendo todos os grupos da comunidade escolar, é uma pauta que, no Brasil e internacionalmente, foi sendo trabalhada por movimentos de contestação (TAYLOR, 2011;ASHBY e BRUNO, 2016;GOULART, 2004;GINDIN e FINGER, 2013 etc. ).…”

Section: Como Afirma Deniseunclassified

O trabalho docente na rede pública de ensino do estado de São Paulo

Soares Moimaz

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como parte dos requisitos exigidos para a obtenção do título de Doutor em Sociologia. ESTE TRABALHO CORRESPONDE À VERSÃO FINAL DA TESE DEFENDIDA PELO ALUNO RODOLFO SOARES MOIMAZ, E ORIENTADA PELO PROF. DR. SÁVIO MACHADO CAVALCANTE.Às trabalhadoras e trabalhadores da educação, que com suas trajetórias e lutas construíram esta tese AgradecimentosA força desta tese reside em seu caráter coletivo.Dos primeiros passos ao encerramento (entre 2017 e 2022), cada uma de suas peças foi tecida a partir de encontros -possíveis ou improváveis -e experiências partilhadas. Em outras palavras, em vários momentos da escrita, minha impressão era a de que este trabalho consistia na tradução do trajeto em palavras, na conexão dos fios dispersos de histórias que pareciam atomizadas, mas que, se olhadas com devido foco, mostraram-se como partes de um todo complexo e em movimento.Assim, muito pessoalmente, é adequado entender que este texto é o fechamento de um ciclo, que envolveu mais pessoas do que posso contar -algumas das quais serão referidas nestes agradecimentos.Em primeiro lugar, agradeço à minha família -Elce, José Roberto, Juliana -pelo amor e apoio incondicional. Depois de tanto tempo, chegamos aqui. A entrega de vocês, de uma vida, permitiu isso acontecer. Graças a vocês, pai e mãe, que minha irmã e eu pudemos caminhar como caminhamos. Além disso, depois de tantos anos, receberam-me em casa mais uma vez, e, ao vê-los, foi engraçado me perceber. Muito obrigado. O resultado deste trabalho é de vocês. Agradeço à Amanda, meu amor, companheira da vida. Obrigado por estar presente nisso desde o início, pelo apoio no que fosse necessário -beijos, abraços, leituras, opiniões, paciência. Pelo encorajamento de todas as formas, do apoio moral ao ajuste das finanças cotidianas (sem o qual eu não poderia ter me afastado do emprego como professor e usufruir de uma bolsa de pesquisa). Por sua coragem e brilhantismo para, em meio a tantas mudanças, desbravar novas veredas. Obrigado por seguirmos nos construindo, compartilhando, transformando. Tem sido uma linda jornada a nossa. Retomando a noção de ciclos, agradeço também às professoras e professores que fizeram parte de minha formação e que, sem obrigações ou laços formais, não titubearam em ajudar quando esta pesquisa não passava de uma intenção. Eu andava distante da universidade, trabalhando como docente de educação básica, e, almejando retomar os estudos, procurei pessoas com quem tinha relações de confiança, oriundas de outros períodos da vida. Obrigado, Sávio, Nashieli, Lalo, Fernando Lourenço, por estes passos iniciais. E, mais especificamente, agradeço ao Sávio (que já conhecia de longa data, como monitor, professor, e no futebol) por ter me recebido e gastado tanta energia e tempo em reuniões quando eu ainda tinha tão pouco -e que foram fundamentais para a construção desse projeto. Sem isso, esta tese não teria sequer começado. Obrigado pela orientação e paciência ao longo dos anos, seja com os percursos da pesquisa, com os intermináveis documentos que te pedi para assinar, ou co...

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