Recursos Educativos Basados en Gamificación

Abstract

La innovación es un término significativo en el proceso educativo, en la actualidad en el tiempo de pandemia la tecnología ha sido un elemento importante en la educación, los recursos tecnológicos han prometido estimular la educación que beneficie la continuidad pedagógica. El objetivo de la investigación permitió la aplicación de recursos educativos basados en gamificación como método innovador para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Para el desarrollo de esta investigación se utilizó bajo el método observación, paradigma positivista, enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño cuasiexperimental. Se contó con la participación de 33 estudiantes de la Universidad Técnica de Machala, Carrera de Ciencias Experimentales para el desarrollo de la misma y se aplicaron técnicas de recopilación de datos basadas en escala de Likert que permitió la recolección de información por parte de los actores e instrumentos. Como resultado se obtuvo que el 85% indicó que los elementos de gamificación fueron fáciles de utilizar, el 91% indicó que las estrategias utilizadas en el desarrollo de las clases virtuales permitieron la comprensión de todos los contenidos establecidos en el silabo y el 100% consideran que los recursos utilizados fueron muy interesantes. Finalmente se puede corroborar que la innovación educativa ha logrado contribuir significativamente en el desarrollo de habilidades de los educandos, mediante el uso de diferentes elementos digitales como los recursos educativos que poseen características elementales que permite la transformación pedagógica.

Integración de las telecomunicaciones en la educación rural de Santa Elena: estudio de caso en Manglaralto

“…necesidad urgente de mejorar la infraestructura de telecomunicaciones para brindar un acceso estable a las TICs y asegurar una educación equitativa y de calidad. El hacer uso de los diferentes recursos disponibles en línea (fichasparaimprimir, educaplay, Snaptube, Canva, entre otros) para la utilización en clase, las mismas que pueden ser utilizadas descargadas y compartidas por medio de WhatsApp, (Acosta et al, 2022) puede ser un inicio para aumentar la integración de la tecnología.…”

Gamificación en Gimnasia De Memoria Para Estudiantes

“…Por ello, se plantea interpretar, la neuroeducación en los ambientes escolares, asumidos como ese despertar, superador de la somnolencia relacional emoción-aprendizaje. Acosta, et al (2022), el objetivo de la investigación permitió la aplicación de recursos educativos basados en gamificación como método innovador para el aprendizaje significativo de los estudiantes; se utilizó bajo el método observación, enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño cuasiexperimental, con una muestra de 33 estudiantes de la Carrera de Ciencias Experimentales. Como resultado, el 85% indicó que los elementos de gamificación fueron fáciles de utilizar, el 91% indicó que las estrategias utilizadas en las clases virtuales permitieron la comprensión de todos los contenidos y el 100% consideran que los recursos utilizados fueron muy interesantes.…”

La Gamificación como Metodología Didáctica en la Enseñanza de la Interpretación Consecutiva

“…Para ello, la gamificación tiene como propósito proporcionar al alumnado la oportunidad de participar en el aula mediante el uso de juegos con el fin de mejorar su experiencia de aprendizaje y fomentar la participación (Castillo-Mora et al 2022). El diseño interactivo de las actividades gamificadas favorece la motivación, el compromiso, el interés y el desarrollo de habilidades de los estudiantes (Ortiz-Colón et al, 2018;Prieto-Andreu, 2020;Bravo-Cobeña & Vigueras-Moreno, 2021;Trejo-González, 2021), siempre y cuando dichas actividades representen un desafío para estos y que los elementos utilizados en la dinámica estén enfocados en los objetivos de aprendizaje (Acosta-Yela et al, 2022;Ortiz-Colón et al, 2018). Por ende, es fundamental que el profesorado utilice las herramientas disponibles de manera estratégica y transformar los materiales didácticos disponibles al considerar las nuevas experiencias en la era digital (Prieto Andreu, 2020).…”