Recursos didácticos virtuales en proyectos de ciencias naturales en período de confinamiento por COVID-19

Abstract

La investigación tiene por objetivo analizar los recursos didácticos virtuales planificados para el abordaje de proyectos educativos de ciencias naturales en período de confinamiento por COVID-19. Generándose un trabajo de tipo descriptivo no experimental, con una población conformada por 30 docentes de la Unidad Educativa San Francisco Sales, ubicado en la Provincia de Manabí-Ecuador, siendo la muestra constituida por 6 docentes quienes cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados se abordaron desde las áreas: Recursos didácticos audiovisuales en redes sociales, Aulas virtuales, Método de aprendizaje, Plataformas de ciencias naturales. Los recursos didácticos virtuales proyectados por los docentes para ser implementados en el proyecto educativo de ciencias naturales, son idoneos para promover un aprendizaje significativo en los estudantes, sin embargo, es necesario contar con un proceso de capacitación tanto para profesores como discentes con la finalidad de evitar inconvenientes que perjudiquen el aprendizaje, así como el rendimiento escolar.

Retos de docentes en la enseñanza de Lengua y Literatura en tiempos de pandemia

“…Acorde con lo anterior (Vélez-Loor, et al, 2020), indican que la educación ecuatoriana ha asumid el reto de las TIC para proseguir con el periodo escolar, a pesar de que habitualmente este enfoque no se ha empleado en la gran mayoría de las instituciones, lo cual, representa trabajar en medio de limitaciones y adversidades, sin embargo, es una oportunidad para aprender sobre la marcha, el uso efectivo de esta modalidad educativa.…”

Impacto del COVID-19 en Educación Superior: Universidad Católica de Cuenca

“…Estos datos indican que los resultados obtenidos dan respuesta claramente a los objetivos planteados como son; Diagnosticar; Conocer la perspectiva del docente durante el COVID-19; Profundizar la importancia de capacitaciones constantes en los docentes mediante los cursos e-learning; Motivar a la investigación y desenvolvimiento mediante las herramientas tecnológicas; Conocer las aplicaciones, programas o sistemas informáticos empleadas por los docentes durante la pandemia, partiendo de que la crisis sanitaria que afectado a la humanidad de forma impactante, sobre todo en el ámbito educativo, las TIC se han convertido en elemento fundamental en el diario vivir del mundo profesional (García-Cedeño, et al, 2020), entendiéndose que engloba toda acción digital realizada actualmente por el ser humano, desde repetir una clase grabada por un tutor, enviar un mensaje ejecutivo mediante una red social, hasta mantener varias horas en línea entregando enseñanza-aprendizaje, sumando las variadas reuniones virtuales en el medio (Espinosa-Brito, 2017). Se creía que el docente se iba a encontrar en situaciones embarazosas con la tecnología en tiempos de corona virus, sin embargo, los análisis sostenidos en la tabla 1,2,3 correspondientes a los 3 ejes fundamentales que tiene la Educación Superior, fueron bastantes significativos donde se obtuvo la percepción de los docentes mediante la declaración de H0, H1, H0 prevaleciendo las hipótesis nulas y entregando la mayor parte de resultados afirmativos, rechazando directamente a H0, de igual forma señala Arancibia-Muñoz et al, (2019), como los docentes se apropian cada vez más de la tecnología, a sabiendas de lo dificultoso que se les puede presentar sobre todo en la situación actual donde la humanidad no se sintió preparado para vivir lo venidero, (Vélez-Loor, et al, 2020), menos un docente verse entregando clases mediante modalidades elearning a través de Plataformas EVEA donde antes era un apoyo al docente como enseñanza-aprendizaje y ahora es el principal medio de impartir un conocimientos (Argandoña-Mendoza, et al, 2020).…”

Uso alternativo de las TIC en Educación Básica Elemental para desarrollar la lectoescritura

“…En la actualidad Las Tecnologías de la Información y Comunicación [TIC] son herramientas de apoyo pedagógico , las cuales brindan un aprovechamiento notorio dentro del aula de clase permitiéndole a los estudiantes demostrar habilidades y cualidades ahondadas y dándolas a flote dentro de la misma muestra una gestión y transformación de información, es decir se les permite experimentar el uso de programas, aplicaciones y ordenadores: crear, almacenar, modificar, recuperar y proteger información, (Tangarife, Blanco, & Diaz, 2016) manifiesta que las TIC generan grandes cambios en la sociedad; mismas que puestas en práctica generan descontento en los migrantes digitales por el temor aceptar y manipular la tecnología (Vélez-Loor, et al, 2020).…”