Recomendaciones para la tutoría académica en tiempos de contingencia

Abstract

A causa de la contingencia por la covid-19, la tutoría académica, al igual que otras funciones de la docencia, repentinamente tuvo que migrar a la modalidad no presencial. Diferentes voces han expresado sus posturas sobre el desarrollode estos programas.Ydentro de estas opiniones resulta fundamental identificar recomendaciones que los tutorados hacen para futuras emergencias académicas que impliquen la suspensión presencial de este tipo de servicios. Este artículo presenta los resultados de un ejercicio investigativo que tuvo como objetivo caracterizar, desde la óptica de tutorados de una universidad pública de México, la forma en que podría desarrollarse este proceso ante posibles nuevas contingencias. El abordaje es de tipo descriptivo, apoyado en análisis de contenido. Participaron 5300 estudiantes de diferentes programas de licenciatura. Los resultados muestran un conjunto de 12categorías asociadas a distintas recomendaciones para una tutoría en tiempos de contingencia. Se destaca que la mayoría de las recomendaciones se orientan a mantener una comunicación entre el tutor y los tutorados, así como el uso de diversas herramientastecnológicas que pueden utilizarse durante el proceso de tutoría.

Reflections and perspectives on the tutorial action in the Faculty of Chemical Engineering of the Autonomous University of Yucatan

“…The unforeseen health contingency generated by COVID-19 highlighted the lack of preparation for carrying out academic or tutorial activities at a distance, both for students and teachers in Mexican universities (Ponce Ceballos et al, 2022). Specifically, the implementation of the online tutoring modality at UADY was not immediate; first all staff, mainly academic staff, were trained to adapt the activities, which had been done in person, to online.…”

“…As a result of the health contingency due to COVID-19 (WHO, 2019), teaching-learning activities, including academic tutoring, migrated from face-to-face to an emerging online and distance education, for which various technological resources had to be implemented (Ponce Ceballos et al, 2022). Each teacher-tutor took courses to obtain the necessary tools to be able to face the circumstances and challenges that arose, such as the management of platforms that would allow them to continue their tutoring sessions online.…”

Retos: evolución y futuro de la tutoría en el contexto actual de la educación media superior y superior

“…La contingencia de salud imprevista generada por el COVID-19 puso de manifiesto la falta de preparación para efectuar actividades académicas o tutoriales a distancia, tanto de estudiantes como de docentes de las universidades mexicanas (Ponce Ceballos et al, 2022). De manera específica, la implementación de la modalidad de tutoría en línea en la UADY no fue de forma inmediata, primero se capacitó a todo el personal, principalmente al académico, para adaptar las actividades, que se venían haciendo de manera presencial, a en línea.…”

“…A consecuencia de la contingencia de salud por el COVID-19 (OMS, 2019), las actividades de enseñanza-aprendizaje, entre ellas la tutoría académica, migraron de lo presencial a una educación emergente en línea y a distancia, por lo que se tuvieron que implementar diversos recursos tecnológicos (Ponce Ceballos et al, 2022). Cada docente-tutor tomó cursos para obtener las herramientas necesarias para poder enfrentar las circunstancias y retos que le iban surgiendo, como el manejo de plataformas que le permitieran continuar sus sesiones de tutoría en línea.…”

Horizontes de la transformación digital

“…Se utilizó un método cuantitativo, con diseño exploratorio para indagar desde una perspectiva innovadora, y descriptivo que presenta los hechos, contextos y eventos característicos reales, observados en la cotidianidad del fenómeno . Con una muestra de 164 alumnos tutorados de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa, se recuperaron datos parciales del instrumento aplicado en el ciclo escolar 2020-1 (de febrero a junio de 2020) de la Encuesta sobre tutorías académicas durante la contingencia (Ponce Ceballos et al, 2022), por la Coordinación de Formación Profesional de la UABC.…”