Realidad virtual y aumentada en la educación superior: experiencias inmersivas para el aprendizaje profundo

Abstract

El presente estudio se adentra en un terreno de vanguardia donde la realidad virtual y aumentada convergen con la educación superior; propone explorar cómo la integración de la realidad virtual y aumentada puede impactar positivamente en la educación superior, promoviendo un aprendizaje profundo. A través del análisis de casos de estudio y la revisión de la literatura actualizada, se busca comprender cómo estas tecnologías pueden revolucionar la forma en que los estudiantes adquieren y aplican el conocimiento en un entorno educativo en constante evolución. Para lo cual se realizó una revisión bibliográfica, que implica recopilación, evaluación existente sobre un tema específico. Los resultados han demostrado que la realidad virtual y aumentada en la educación superior ha sido un tema de interés en los últimos años especialmente dentro del ámbito de las ciencias sociales, deduciendo que la realidad virtual ha surgido como un patrón pionero que altera fundamentalmente la forma en que interactúan las personas y los sistemas informáticos.

Intrincada construcción de identidad profesional y relaciones de poder: percepciones en docentes universitarios de Educación Física (Intricate construction of professional identity and power relations: perceptions in university Physical Education teachers)

“…Las instituciones universitarias están experimentando procesos de transformación digital (Chinkes & Julien, 2019), denominada indistintamente como realidad virtual (Calderón et al, 2023), cuyos elementos centrales están constituidos por las tecnologías de información-comunicación, el desarrollo de competencias digitales que hacen posible innovadoras formas de interacción y aprendizaje (Gonzáles-Sanmamed et al, 2020;Han & Ellis, 2020). Es un tránsito de ambientes formativos presenciales hacia ambientes no presenciales, remotos (León-Cázares et al, 2024), que a su vez permite, la integración de la educación presencial con enseñanza a distancia para desarrollar aprendizajes híbridos (Raes et al, 2020), rasgos que conllevan a caracterizar la educación superior actual como digital-inmersiva, ubicua y transmediática (Crovi, 2024).…”

Systematic review on the application of Virtual Reality in University Education

“…& Fernández-Cerero (2022), quienes examinaron el uso de la RA en la educación superior y realizaron una síntesis de la evidencia empírica disponible. Los resultados sugieren que el uso de la RA mejora las experiencias de aprendizaje del estudiantado universitario, aunque hay limitaciones en su aplicación, como la falta de formación del profesorado.Otro estudio es de CalderónZambrano et al (2023). Concluyeron que estas tecnologías han sido de gran interés en los últimos años, especialmente en las ciencias sociales.…”