Readiness for self-directed learning among undergraduate medical students of Andhra Medical College, Visakhapatnam

Abstract

Background: Self-directed learning (SDL) has been identified as an important skill for medical graduates. To meet the challenges in today's healthcare environment, self-directed learning is most essential. Readiness for SDL is the degree to which an individual possesses attitudes and abilities necessary for SDL. The present study was taken to assess the self-directed learning readiness (SDLR) among 4th semester medical students in a tertiary care teaching hospital. The objectives of the study were to assess the self-directed learning readiness among 4th semester undergraduate medical students of Andhra Medical College, Visakhapatnam using SDLR instrument; to find out the association if any between readiness for SDL and students’ demographic characteristics.Methods: A cross-sectional analytical study was conducted among 4th semester undergraduate medical students of Andhra Medical College, Visakhapatnam, Andhra Pradesh in the month of June 2016 to assess the self-directed learning readiness, using Fishers’40–item self-directed learning readiness scale (SDLRS) which contains 3 domains. The student’s response was collected in a 5‑point Likert scale. The readiness for SDL was categorized as high (>150 scores) and low (<150).Results: The mean SDLRS score was 145.17±18.181 with 105 (64%) students scoring <150 indicating low readiness. The mean sores in the 3 domains of self-management (SM), desire for learning (DL), self-control (SC) were 43.81±7.134, 45.88±6.916, and 55.26±8.296 respectively.Conclusions: Self-directed learning readiness appeared to be low among medical students. This study points out the need to address SDL skills among medical students, and need to find ways to build SDL skills among them.

Exploring the learners' perspectives on competency-based medical education

“…[ 3 ] The readiness for SDL practices appeared to be low among medical students in India and the need to find ways to build SDL skills among them is of paramount importance. [ 21 22 23 ] Similarly, in our study, the adult learning principles (SDL and reflective learning) were not much appreciated by the students. Many felt that these principles were time-consuming and a few have also reported that these were not followed in their colleges.…”

Self-directed learning readiness among II and III MBBS students in a tertiary teaching hospital

“…In contrast, a study by Kar et al showed higher proportion of male students (60.9%). [6][7][8][9][10][11][12][13][14] With look to area of residence of the students, majority (68.0%) reside in urban locality in the current study. In the existing study, the mean SDLR score among study participants was 152.…”

Review of Self-directed Learning Readiness Assessments Among Undergraduate Students in the World and Lessons Learnt for Vietnam

“…Tại Ấn Độ, Madhavi et al, (2017) đánh giá mức độ sẵn sàng học tập tự định hướng của sinh viên y khoa trường đại học y Andhra, Visakhapatnam [33]. Nghiên cứu này giống như nghiên cứu của Alfaifi (2016) ở Arab Saudi, cũng tìm hiểu mối liên quan giữa sự sẵn sàng cho học tập tự định hướng và đặc điểm nhân khẩu học của sinh viên [32].…”

“…Các tác giả cho rằng điểm 'ham học hỏi' và 'tự chủ' cao hơn so với 'tự quản' thể hiện việc nhấn mạnh sự cần thiết người dạy cần phải tập trung vào kỹ năng này. Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy "mặc dù một số sinh viên y khoa đã sẵn sàng cho việc học tập tự định hướng nhưng vẫn còn những sinh viên khác chưa sẵn sàng" [33]. Do đó, cần phải xem xét về các kỹ năng học tập tự định hướng của sinh viên và các biện pháp xây dựng và thúc đẩy các kỹ năng học tập tự định hướng ở sinh viên [33].…”

“…Sinh viên cần được tư vấn và hỗ trợ để học tập tích cực và độc lập hơn, nhấn mạnh đến tư duy phản biện, tự định hướng và hợp tác, các chiến lược học tập [3,9,23,24,26,28,29,37] Khi học tập tự định hướng, người học có mong muốn học tập và khả năng tự chủ nhưng vẫn cần được hỗ trợ về các kỹ năng quản lý học tập, vì vậy, các cơ sở giáo dục đại học nên chú ý bồi dưỡng kỹ năng quản lý học tập cho sinh viên trong quá trình học tập tại trường. Nhà trường cũng cần quan tâm tạo động lực cho sinh viên học tập để thúc đẩy việc học tập tự định hướng trong nhà trường [33].…”