Reach Out and Read Implementation: A Scoping Review

Programi Podrške Ranom Razvoju Temeljeni Na Zajedničkom Čitanju

“…ROR promoviše ranu pismenost kao deo primarne zdravstvene zaštite u detinjstvu, distribuiranjem dečjih knjiga, edukovanjem roditelja u vezi sa značajem čitanja s detetom i razvijanjem veština i strategija za čitanje s detetom. U skladu s tim model je baziran na tri ključne komponente koje se obezbeđuju za porodicu u domovima zdravlja: razvojno primerena knjiga obezbeđena je za dete pri svakoj poseti na uzrastu od 6 meseci do 5 godina (iako sada program započinje odmah po rođenju deteta, knjiga i dalje nije nužna komponenta posete pedijatru do 6. meseca; Uthirasamy et al, 2023), podrška i edukacija roditelja u vezi s čitanjem s detetom i dom zdravlja kao okruženje koje je bogato knjigama. Pružaoci ove usluge u kontaktu s porodicom stavljaju naglasak na uvođenje čitanja na što ranijem uzrastu, pružaju edukaciju i sugestije u vezi s korišćenjem strategija tokom čitanja koje su uzrasno primerene i komentarišu detetova ponašanja u kontaktu s knjigom kao istraživanje u funkciji razvoja, potom promovišu čitanje kao zabavnu aktivnost uz modelovanje interakcije odraslog s detetom u aktivnosti čitanja i naglašavaju značaj knjige kao važnog elementa dnevnih rutina.…”

“…Na kraju, važan podatak koji se dobija i od samih kliničara uključenih u program ukazuje da oni sami primećuju pozitivan uticaj na decu, porodice u celini, kao i sopstveno povećano zadovoljstvo i promenu u praktičnim metodama (Erickson et al, 2021). Ipak, skorije istraživanje koje se bavilo upravo implementacijom ovog programa ukazuje da su neke od najčešćih barijera koje se javljaju upravo na sistemskom nivou -zauzetost pedijatara i kratko vreme po poseti porodice, uz barijere koje predstavljaju potraga za resursima i finansiranjem (Uthirasamy et al, 2023), što su sve aspekti na koje je potrebno obratiti dodatnu pažnju.…”

“…Veličina efekta ovih programa raste s brojem kontakata sa stručnjacima iz oblasti zdravstva (de Bondt et al, 2020). Ipak, uzima se u obzir da uvođenje stručnog osoblja (pre svega, pedijatara) nalaže da se obrati pažnja i na poteškoće koje u tom slučaju mogu nastati, a koje su pokazane istraživanjem (Uthirasamy et al, 2023) -zahtev za većim finansijskim troškovima, ali i obezbeđivanje dovoljno vremena po poseti jedne porodice tokom koje bi zdravstveni radnik mogao da s roditeljima razgovara o čitanju, što dovodi do potrebe za većim zapošljavanjem. Povremeno se takve barijere premoste unajmljivanjem volontera koji na istom mestu modeluju kvalitetno čitanje (de Bondt et al, 2020).…”