(Re)Formação docente em Contabilidade: uma reflexão sobre os programas de doutorado no Brasil

Abstract

No presente trabalho problematizamos a formação docente em Contabilidade no Brasil, por meio da análise dos componentes curriculares voltados para o ensino e pesquisa dos cursos de doutorado da área de Ciências Contábeis. A coleta de dados foi realizada na plataforma Sucupira, considerando as seguintes informações da coleta CAPES de 2019 dos 15 cursos de doutorado existentes no país: objetivos do doutorado; linhas de pesquisa; projetos de pesquisa; disciplinas (formação para o ensino); disciplinas (formação para a pesquisa); e estágio docência. No tocante à formação voltada para o ensino, o cenário atual é preocupante, pois apresenta poucas mudanças em relação aos estudos anteriores, demonstrando poucas iniciativas para a formação pedagógica inicial, fazendo com que os docentes se autorresponsabilizem por seu desenvolvimento didático-pedagógico. Acerca da formação para a pesquisa, os resultados indicam uma formação pautada por disciplinas de caráter metodológico e métodos quantitativos, demonstrando uma formação voltada para o mainstream. A partir desses resultados, esperamos contribuir para a reflexão sobre a (re)formação docente nos programas de doutorado em Contabilidade no Brasil, em um momento de expansão e consolidação da área.

Publicar ou pesquisar? Reproduzir ou ensinar? Reflexões sobre as experiências de mulheres doutorandas em ciências contábeis

“…Diante do cenário apresentado, esta pesquisa tem por objetivo problematizar a formação docente que ocorre no âmbito dos programas de pós-graduação em Ciências Contábeis no Brasil, ao fornecer subsídios para o desenho de ações que otimizem as experiências de formação na pósgraduação em Contabilidade, especificamente na experiência de mulheres. O resultado esperado é oferecer novos elementos para a discussão acerca da formação docente na área, por meio da análise das experiências e vivências de mulheres ligadas à programas de pós-graduação em Contabilidade, que é caracterizada pela baixa oferta de ações relacionadas à formação para o ensino e com foco na publicação científica (Laffin & Gomes, 2014;Nganga et al, 2022;Nganga et al, 2016;Silva et al, 2019), bem como, por representarem um ambiente predominantemente masculino e masculinizado (Casa Nova, 2014;Nganga, 2019).…”

“…Em relação à formação de pesquisadores e pesquisadoras, o processo de desenvolvimento de pesquisas, para que seja de fato pertinente e contributivo para a área, precisa ser realizado de modo crítico, coerente, ético e autônomo, demonstrando, assim, a necessidade de espaços propícios à formação de pesquisadores e pesquisadoras. No entanto, estudos indicam que os programas de pósgraduação em Ciências Contábeis têm foco em aspectos relacionados à pesquisa em detrimento do ensino (Callahan et al, 2016;Dunn et al, 2016;Nganga et al, 2016;Nganga et al, 2022;Wille, 2018).…”

“…Inferências acerca dos aspectos relacionados à pós-graduação geralmente acontecem devido ao fato de os programas terem incentivos para buscarem mais publicações, face ao produtivismo acadêmico vigente (Fox, 2018;Gendron, 2008;Raineri, 2013). Ou seja, essa situação não necessariamente significa que há uma formação propriamente considerada para a pesquisa, pois pode haver uma ênfase no produto e na quantidade, em detrimento do processo de formação para a pesquisa e da qualidade (Nganga et al, 2022).…”

“…(Carolina Maria) Ainda que as estudantes queiram buscar tal formação de forma autônoma, podem encontrar obstáculos, como por exemplo a não oferta disciplina nos PPGCCs. Isso porque, na maioria das vezes, disciplinas relacionadas à formação para o ensino fazem parte dos componentes optativos(Nganga et al, 2022). Esses obstáculos podem ser verificados no caso de Maria Firmina:Aí, eu fui pro mestrado em Educação.…”

Latin American accounting research in extra-regional journals

“…Also, Brazil has had a doctoral degree in accounting since 1978 that has played a clear role in national accounting research. This program expanded from 2005 on to reach 15 doctoral programs currently distributed throughout the country (Nganga et al, 2022). Master's and doctoral programs in accounting have built co-authorship networks that have increased in recent years (Welter et al, 2021).…”