Razoes Da Razao Didatica: Hipoteses Para a Construcao De Uma Didatica Escolar Critica

Abstract

Resumo: Neste texto, apresentam-se algumas hipóteses com as quais se pretende contribuir para a redefinição dos pressupostos teórico-metodológicos da didática. A sugestão é de um ideário político-pedagógico comprometido em fortalecer os papéis que educadores e educandos assumem em ambientes socioeducativos específicos. Propõe-se para discussão um dos caminhos possíveis para a transformação da ordem estabelecida pela concepção neoliberalista da teoria didática e suas repercussões nas práticas de ensino. Trata-se de hipóteses didáticas para a superação da dualidade entre o pólo teórico e o pólo prático do processo de ensino-aprendizagem, em razão destes se constituírem reciprocamente.

Ensino da Física: tendências e desafios na prática docente

“…Os conteúdos escolares decorrentes dos conhecimentos historicamente acumulados pela humanidade passam a ser um dos elementos integrantes desta ação intencional, mas não único, encontrando no ato didático-pedagógico um importante aliado. Rays (2000) mostra que "a ação pedagógica escolarizada, quando consciente, não poderá, pois, distanciar-se da intenção política do tipo de ser humano que a educação pretende promover, para que não incorra na arbitrariedade pedagógica e política do ato educativo" (p.14). Continua o autor enfatizando que a dimensão política da ação educativa esta presente mesmo antes do professor proferir sua aula, pois se apresenta desde o momento do planejamento, na elaboração dos objetivos, na seleção dos conteúdos, na escola metodológica e nos processos de avaliação.…”