Räumlichkeit in Erziehungs- und Bildungsverhältnissen

Dirks, Sebastian; Kessl, Fabian

doi:10.1007/978-3-531-18944-4_31

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“…dazu Göhlich 1997a). Sie finden sich auch in den sozialräumlich orientierten Nachbarschaftsdiskursen (Dirks & Kessl 2012;Günther 2015) und als Leitidee einer Offenen Jugendarbeit, die stark mit handlungspraktischen Diskursen der sozialen Arbeit verknüpft sind (Reutlinger 2017: 101 ff.). Das Ziel ist die Herstellung von Räumen, welche unterschiedliche soziale Gruppen inkludieren sollen.…”

Section: Schulraum Für Alle -Vereint Und Getrenntunclassified

Häuser machen Schule

Egger¹

2019

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Auch wenn diese ,Annahmen' aus Darstellungsgründen als theoretische Ableitungen in der Arbeit vorangestellt werden, sind sie zu weiten Teilen als Ergebnisse in den Fallanalysen rekonstruiert worden.1.4 Zum Aufbau der Arbeit 9 Der zweite und größere Teil der Forschungsarbeit sind die empirischen Fallrekonstruktionen. Danach werden drei Fälle, das Schulhaus Breitenrain (Stadt Bern), das Schulhaus Hinter Gärten (Gemeinde Riehen, Kanton Basel-Stadt) und die Schule in der Gemeinde Schmitten (Kanton Freiburg), rekonstruiert.Die Darstellung einer sequenzanalytischen Interpretation ist ein anspruchsvolles Unterfangen. Es verlangt auch dem Leser/der Leserin einiges an Geduld ab, da Wiederholungen unumgänglich sind. Der Vorteil dieser Darstellungsweise ist, dass die Analysen direkt am Material erfolgen, wodurch die Interpretation anschaulich nachvollzogen werden kann. Aufgrund des explorativen Charakters der Untersuchung und des Anspruchs des Forschungsvorhabens, auch einen Teil an Methodenentwicklung und -erprobung zu leisten, ist der Aufwand gerechtfertigt. Zudem wird der Fallibilismus dadurch größtmöglich gewährleistet. An die Fallrekonstruktionen schließen sich jeweils kurz gehaltene Strukturhypothesen zu den einzelnen Fällen an. Die Rekapitulationen und die Schlussfolgerungen im letzten Kapitel runden die Arbeit ab.

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Section: Schulraum Für Alle -Vereint Und Getrenntunclassified

Häuser machen Schule

Egger¹

2019

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“…Additionally, to date, research has always been open to new approaches, and followed different "fashions" and turns, thus leading to a diverse research landscape. For example, in the categories discussed, studies can be found based on the perspectives of spatial theory (Dirks, Kessl, 2012), materiality theory (Bastian, 2017) or an inter-and transnational viewpoint (Schröer, Schweppe, 2011). In summary, much progress has been made.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Social pedagogical research in Germany

Bastian

Lochner

2019

PSP

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The number of empirical studies on German social work makes it difficult to gain a clear picture of them all. The increasing academisation of education and the expansion of study programs also reveal an increase in social work research in Germany. This article traces this development and discusses open questions. In addition, it demonstrates the importance of qualitative research, in particular for the development of professional casework. The paper proposes a systematization of German research in the field of social work and discusses this systematization based on the example of a study. Finally, the paper presents some further aspects and recent developments.

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‘Spielräume’—Beyond the Distinction Between Education and Urban Development

Kessl

Reutlinger

2016

Education, Space and Urban Planning

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Räumlichkeit in Erziehungs- und Bildungsverhältnissen

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Häuser machen Schule

Häuser machen Schule

Social pedagogical research in Germany

‘Spielräume’—Beyond the Distinction Between Education and Urban Development

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