Rastreando ensamblajes y controversias en un ecosistema de innovación educativa

Abstract

Resumen Aunque los ecosistemas de innovación educativa se vienen promoviendo a nivel global, se desconocen sus efectos y configuraciones en contextos específicos. El presente artículo expone los resultados de un estudio que buscó comprender cómo se configura el Ecosistema de Innovación Educativa de la Ciudad de Bogotá, Colombia, a través del análisis de algunos de sus nodos (ensamblajes) y controversias. La investigación se basó en un estudio de caso comparado y se soportó teórica y epistemológicamente en la sociología de la traducción, más conocida como teoría del actor-red. Entre los hallazgos se identificó la fragilidad de la idea de ecosistema cuando no se consideran ciertas condiciones (como la disponibilidad de tiempo de los docentes o sus concepciones sobre la innovación con TIC) y ciertos actores clave, como los directivos de las instituciones educativas, que son fundamentales para conectar nodos en un ecosistema de innovación. Los hallazgos son relevantes para el campo de las ciencias sociales y en especial para aquellos interesados en la sociología de la educación.

Technological Ecosystem in Innovation Management in Peruvian Schools

“…Advances in technology in education, as well as in other areas, have been enhanced by innovations as technological and independent artifacts that quickly become obsolete or simply abandoned (Aguilar-Forero & Cifuentes, 2020). The same situation has occurred in Peruvian schools, where the scarce pedagogical innovations, despite investments in technology, lead to the conclusion that the gap between technology and educational innovation must be closed in order to understand why this situation has not been resolved, and why the same mistakes are still being made, i.e.…”

“…At the regional level and specifically in the mining camp schools of southern Peru, innovation management is affected, and there is a repetition of methodologies from previous years and in some cases decades. Aguilar-Forero & and Cifuentes (2020) also indicate that although educational innovation management is constantly growing at the international level, the effects and configurations in certain contexts are still unknown. It is necessary to know how the technological ecosystem influences innovation management in education in mining camp schools in southern Peru.…”