Rasgos subjetivos de intensificación laboral en directores de educación primaria

Abstract

Durante el sexenio anterior (2012-2018), la política laboral para el magisterio pauperizó las condiciones de trabajo de los profesores. Se perdieron derechos y prestaciones que colocaron a los maestros en situaciones límite. Todas las prescripciones implantadas en la llamada “Reforma Educativa” del 2013, se correspondían con un modelo neoliberal de flexibilización laboral. Así, se observaron fenómenos de intensificación del trabajo, polivalencia en las funciones, inestabilidad en el empleo y una profunda segmentación salarial. Un grupo de profesores en particular, los directores de educación primaria, fueron muy afectados por las nuevas reglas laborales. Los cambios impuestos en al ámbito laboral, necesariamente impactaron en la propia percepción de los sujetos como trabajadores, así como en la conceptualización de su empleo. En ese contexto, se realizó un estudio de 4 directores del nivel primaria, en torno a las condiciones en las que desarrollaban su trabajo, con objetivos de identificar rasgos de subjetividad laboral. El presente artículo muestra parte de los resultados que se obtuvieron en dicha investigación, relacionados con la flexibilización de su trabajo cuanto a las funciones desarrolladas y los horarios en los que se llevaban a cabo, aspectos englobados en el constructo Intensificación laboral. Este artículo consta de varios apartados. Se presenta, en primer lugar, un panorama teórico contextual del trabajo educativo y de la subjetividad laboral; se describen a continuación las características de los sujetos estudiados; posteriormente, se documenta la metodología seguida en la investigación, se plantea la discusión de los resultados obtenidos y finalmente, una conclusión del trabajo presentado.