Raciocínio Argumentativo em Matemática no PISA e na BNCC: uma investigação com estudantes da Educação Básica

Júnior, Carlos Augusto Aguilar; Caldato, João Carlos

doi:10.4322/gepem.2022.008

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“…Essa competência é realmente atingida pelos alunos? Algumas pesquisas (Souza, 2009;Aguilar Júnior, 2012;Utsumi;Nasser, 2017;Caldato, 2021;Costa, 2022;Krakecker, 2022) sinalizam que os alunos do Ensino Básico possuem dificuldades no que diz respeito ao processo de produção de provas em Matemática, sendo que, quando existe alguma produção, geralmente é pautada em evidências empíricas.…”

Section: Introductionunclassified

Argumentação, prova e demonstração na visão de estudantes ingressantes no curso de licenciatura em Matemática

Caldato,

Nasser

2024

EID&A

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O objetivo deste artigo é identificar como estudantes ingressantes no curso de licenciatura em Matemática interpretam as terminologias argumentação, prova e demonstração. Trata-se de um recorte da primeira etapa de uma pesquisa sobre argumentação no âmbito da Educação Matemática. Ao todo, 78 licenciandos de três instituições públicas de Ensino Superior participaram da produção de dados. Para a análise dos dados, foi utilizado um software que permite realizar análises estatísticas sobre dados textuais. Em vista disso, um objetivo secundário deste artigo é apresentar a possibilidade de utilizar o software IRaMuTeQ como um instrumento que auxilia na análise e na criação de categorias. Assim, foi possível inferir que o significado destas terminologias não é consensual entre os participantes e que, na visão deles, a prova estaria relacionada a algo mais formal ou a uma generalização, enquanto a demonstração estaria relacionada a algo mais informal ou a uma etapa que antecede a prova.

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