¿Qué es una buena clase en ingeniería desde el punto de vista de los estudiantes?

Abstract

La realización de este estudio responde a la necesidad de diseñar ambientes académicos que mejoren la adquisición de los conceptos en ingeniería que resultan a veces abstractos y limitan su comprensión. Utilizando metodologías cualitativas, se explora cuáles son los principales factores que los estudiantes refieren cuando evalúan las clases de ingeniería con el propósito de establecer elementos comunes entre las clases consideradas como destacadas. Para tal fin, las evaluaciones abiertas realizadas a profesores de ingeniería de la Universidad Nacional de Colombia fueron codificadas y analizadas para encontrar los temas subyacentes a categorías previamente identificadas en la literatura psicológica. Adicionalmente, se compararon los conteos de frecuencias en estos factores entre los profesores ubicados en el primer y último grupo de la evaluación cuantitativa. Los resultados mostraron que los estudiantes consideraban, dentro de la categoría de metodología, factores asociados a la evaluación, a la dinámica de clase y a la participación, y a la organización de tiempos y espacios. Finalmente, dentro de la categoría de huella docente, los estudiantes incluyeron la dedicación y el compromiso del docente, el nivel de asertividad, y la motivación y actitud. Todos estos factores diferenciaban el primer del último grupo.

Unveiling the Voices of Z-Generation Students about the Good Classroom

“…Por fim e não menos que importante, somente dois artigos apresentam discussões sobre o que vem a ser uma boa aula, embora nenhum deles se refira a geração atual de discentes. Nesse interim, considera-se, inicialmente, a aula como um coletivo de pessoas que buscam objetivo comum de aprendizado (Maseto, 2003), e nelas se encontram fatores como o meio ambiente, rotinas, tarefas, estratégias de ensino, recursos e mecanismos de avaliação para a realização eficaz de objetivos de formação (Leite et al, 2017;Zuluaga-Rendón et al, 2017). Sendo assim, o primeiro estudo, de Zuluaga-Rendón et al (2017), ao compreender a boa aula para os alunos de engenharia, encontrou três dimensões: metodologia, experiências e domínio e atitudes dos docentes.…”

“…Nesse interim, considera-se, inicialmente, a aula como um coletivo de pessoas que buscam objetivo comum de aprendizado (Maseto, 2003), e nelas se encontram fatores como o meio ambiente, rotinas, tarefas, estratégias de ensino, recursos e mecanismos de avaliação para a realização eficaz de objetivos de formação (Leite et al, 2017;Zuluaga-Rendón et al, 2017). Sendo assim, o primeiro estudo, de Zuluaga-Rendón et al (2017), ao compreender a boa aula para os alunos de engenharia, encontrou três dimensões: metodologia, experiências e domínio e atitudes dos docentes. Os autores encontraram que na esfera da metodologia, os alunos primam por avaliações justas, dinâmica da classe, uso de exemplos e exercícios, associação da teoria com o cotidiano, organização e arranjo do tempo e da sala de aula, monitoramento e aprendizado autônomo do estudante.…”