Quartier Macht Schule 2011
DOI: 10.1007/978-3-531-94019-9_5
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Quartier und Schule aus der Perspektive von Kindern – die empirischen Ergebnisse

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“…También habría que tener en cuenta la capacidad de la escuela en el desarrollo del barrio y en la integración de los niños, reforzando los lazos de solidaridad desde la infancia 73 . De igual modo, cabría hablar de la inserción de las culturas escolares en el marco del amplio tiempo tratado, especialmente el del franquismo 74 , insistiendo en la diferenciación de etapas, desde la nacionalcatólica en la que se inició el primer proyecto escolar de San Jorge, hasta la tecnocracia de los setenta en que cuajó el grupo escolar más amplio lleno aun de carencias, todo ello en el marco de un desarrollismo sin rostro humano.…”
Section: Conclusionesunclassified
“…También habría que tener en cuenta la capacidad de la escuela en el desarrollo del barrio y en la integración de los niños, reforzando los lazos de solidaridad desde la infancia 73 . De igual modo, cabría hablar de la inserción de las culturas escolares en el marco del amplio tiempo tratado, especialmente el del franquismo 74 , insistiendo en la diferenciación de etapas, desde la nacionalcatólica en la que se inició el primer proyecto escolar de San Jorge, hasta la tecnocracia de los setenta en que cuajó el grupo escolar más amplio lleno aun de carencias, todo ello en el marco de un desarrollismo sin rostro humano.…”
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