Quantitative Research for the Qualitative Researcher

O’Dwyer, Laura M.; Bernauer, James A.

doi:10.4135/9781506335674

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“…The values could be considered very high and an indication of the high levels of reliability of the scale and the dimensions this comprises (O’Dwyer & Bernauer, ).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

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Knowledge and degree of training of primary education teachers in relation to ICT taught to students with disabilities

Batanero¹,

Cabero‐Almenara²,

López³

2018

Brit J Educational Tech

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The integration of Information and Communication Technologies (ICT) into the inclusive classroom requires competent teaching staff from both the technological and pedagogical points of view. Within this context, and with the aim of looking at one of these theoretical premises, this study aimed to identify the degree of training and technological knowledge of primary school teachers in Spain with respect to the use of ICT with individuals with disabilities (functional diversity). A descriptive ex post‐facto research method was used, where the sample comprised 777 teachers. An ad‐hoc questionnaire was used as the data‐collection instrument. The results revealed the low skill levels of the teachers with respect to the use of ICT with students with disabilities, where the level of training of the teaching staff was determined by personal (gender, age), professional (teaching experience) or educational (qualifications) variables. The findings of this study point to the need for teacher training that instructs teachers on the use of ICT in order to favour the learning and educational innovation of students with disabilities.

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“…The values could be considered very high and an indication of the high levels of reliability of the scale and the dimensions this comprises (O’Dwyer & Bernauer, ).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

“…To measure the reliability of the questionnaire, Crobach's Alpha was calculated for the entire instrument ( The values could be considered very high and an indication of the high levels of reliability of the scale and the dimensions this comprises (O'Dwyer & Bernauer, 2014).…”

Section: Data Collection Instrumentmentioning

confidence: 99%

Knowledge and degree of training of primary education teachers in relation to ICT taught to students with disabilities

Batanero¹,

Cabero‐Almenara²,

López³

2018

Brit J Educational Tech

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“…En la tabla 1, se presentan los valores alcanzados tanto para la totalidad del instrumento como para las diferentes dimensiones que los conformaban. Los valores alcanzados nos permiten indicar que los mismos poseen un elevado nivel de fiabilidad, tanto de forma global como en las diferentes dimensiones que lo constituyen (Mateo, 2004;O´Dwyer y Bernauer, 2014), Para el análisis del rendimiento académico se creó una prueba de elección múltiple formada por 15 ítems, que aglomeraban información de las categorías aplicar (4 ítems), recordar (6 ítems) y comprender (5 ítems) de la taxonomía de Bloom. Los ítems del pretest y postest eran idénticos, aunque cambiando su orden de presentación.…”

Section: Instrumentos De Recogida De Informaciónunclassified

Los escenarios tecnológicos en Realidad Aumentada (RA): posibilidades educativas.

Almenara

Osuna

2018

AULA_ABIERTA

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La Realidad Aumentada es una tecnología emergente que cada día tiene una mayor incidencia en la docencia. Junto a ella la tecnología móvil se dibujan como uno de los binomios más eficaces para apoyar un aprendizaje significativo y ubicuo. No obstante, para que este pueda funcionar con validez el estudiante debe encontrarse motivado para utilizarlos durante el proceso formativo. A través de la aplicación del modelo Instructional Material Motivational Survey de Keller (1983), se ha tratado de determinar el grado de motivación que el alumnado de Grado de Pedagogía de la Universidad de Sevilla tienen sobre la utilización en el aula de apuntes enriquecidos a través de Realidad Aumentada y disponibles mediante dispositivos móviles. Esta metodología, ha sido valorada de forma positiva por los alumnos participantes en este estudio. Además podemos señalar que el principal hallazgo logrado ha sido la alta relación entre la motivación de los alumnos para emplear los apuntes enriquecidos y el rendimiento en la materia que los emplea. Igualmente se ha constatado que la utilización de la Realidad Aumentada beneficia el proceso de aprendizaje.

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“…Valores que de acuerdo con diferentes autores (Mateo, 2004;O´Dwyer & Bernauer, 2014) pueden considerarse de altos o muy altos, y denotarían un nivel aceptado de fiabilidad del instrumento.…”

Section: Tablaunclassified

Evaluación por y desde los usuarios: objetos de aprendizaje con Realidad aumentada

Cabero‐Almenara¹,

Cejudo²,

Castillo³

2017

red

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ResumenBajo el objetivo de conocer las valoraciones que los estudiantes, que habían utilizado objetos de aprendizaje en realidad aumentada, realizaban de los mismos, se diseñó un estudio "expost-facto" en el que participaron 429 estudiantes, los cuales cursaban las asignaturas de "Tecnología Educativa" y "TIC aplicadas a la educación" del Grado de Educación Infantil y Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad de Sevilla. Para conocer las valoraciones de los sujetos, se diseñó un cuestionario "ad hoc" con construcción tipo Likert que perseguía recoger información sobre tres dimensiones: aspectos técnicos y estéticos del objeto producido en RA, facilidad de utilización, y guía elaborada para facilitar la comprensión del funcionamiento del objeto por los estudiantes. Las valoraciones positivas realizadas por parte de los estudiantes, entre otras, nos permiten señalar que estos recursos pueden ser válidos para su incorporación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Palabras claveRealidad Aumentada, Diseño, producción y evaluación de medios y materiales, Experiencia en el aula, Integración curricular de las TIC, Tecnologías emergentes. AbstractWith the objective of knowing the assessments that the students, who had used learning objects in augmented reality, made of them, an "ex-post-facto" study was designed in which 429 students participated in the subjects of "Educational Technology" and "ICT applied to Education" attended the Primary and Childhood Education of the Faculty of Education Sciences of the University of Seville. In order to know the assessments of the subjects, an "ad hoc" questionnaire was designed with a Likert type construction that sought to gather information on three dimensions: technical and aesthetic aspects of the object produced in RA, ease of use, and a guide developed to facilitate the understanding of the Performance of the object by students. The positive evaluations made by the students, among others, allow us to point out that these resources can be valid for their incorporation into the teaching-learning processes.

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Quantitative Research for the Qualitative Researcher

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Knowledge and degree of training of primary education teachers in relation to ICT taught to students with disabilities

Knowledge and degree of training of primary education teachers in relation to ICT taught to students with disabilities

Los escenarios tecnológicos en Realidad Aumentada (RA): posibilidades educativas.

Evaluación por y desde los usuarios: objetos de aprendizaje con Realidad aumentada

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