Quando a inclusão não se efetiva: a evasão de alunos surdos ou com deficiência auditiva no ensino superior

Abstract

O final do século XX evidenciou incremento importante das instituições de ensino superior no Brasil e, por conseguinte, do número de cursos e vagas disponíveis. Esta política engendrou um crescimento importante nas matrículas e a inserção de grupos sociais que não conseguiam vislumbrar sua presença na universidade. Neste contexto evidenciou-se o ingresso de alunos com deficiência, decorrência também das políticas de inclusão na educação básica e das ações afirmativas de acessibilidade ao ensino superior. Contudo, a evasão que se evidencia de forma crescente nas instituições brasileiras, ocorre também neste grupo de alunos, cuja permanência é relevante em função das condições sociais e profissionais que a educação poderia possibilitar. Diante deste contexto, a investigação analisou a evasão de alunos surdos em instituição de ensino superior (IES) privada, a partir de pesquisa documental, onde dados acadêmicosdo período de 2000 a 2013 foramanalisados por meio de estatística descritiva. Os resultados indicam que 61 % dos alunos são oriundos de escolas de educação especial, e a modalidade de ingresso com maior prevalência é o vestibular (87,88%), sendo os cursos de licenciatura a escolha de 51,52% de alunos que estiveram matriculados no período pesquisado. Os dados referentes às movimentações acadêmicas indicam que 66,67% dos alunos surdos vivenciaram mudanças em relação à organização inicial do semestre em que estavam matriculados. A evasão dos alunos surdos ocorreu exclusivamente nos dois primeiros semestres do curso, o que pode indicar que as dificuldades de permanência estejam presentes desde o início do percurso acadêmico.

International Deaf Contributions for Scientific Research: Giving Access to Brazilian Deaf and Hearing Communities

“…Thus, it is important to observe that the translated website is not to be used exclusively by deaf students as can be visited by Brazilian hearing people, helping them to know more about deaf researchers. Thus, this website may help to disqualify the myth that deaf community has a disability/deficiency that is a Considering that the Brazilian Deaf students mostly have chosen post graduation degrees in Pedagogy, Sign language Literature and social sciences (Zillioto, Souza, & Andrade, 2018;Monteiro, 2018;Mourao & Karnopp, 2020), our website version allows to show in Portuguese that there are other interesting professional choices including Physics, Chemistry and even Rocket science. Thus, it can stimulate the deaf students to conquer and occupy other scientific profession spaces, encouraged by these Deaf scientists academic life.…”

Association between self-perceived hearing status and cognitive impairment in the older Brazilian population: a population-based study

“…A lengthy study time may delay the onset and rapid progression of symptoms of cognitive impairment since it does not influence the evolutionary process of aging but may affect the time at which accelerated declines occur 36 . An essential fact in this context is that individuals with HL have more significant learning difficulties and fewer years of study, a factor that may contribute to the loss of cognitive function in this population [38][39][40] .…”

Associação entre autopercepção auditiva e comprometimento cognitivo em idosos brasileiros: estudo populacional

“…Acredita-se que maior tempo de estudo possa retardar o início e a progressão rápida dos sintomas do comprometimento cognitivo, uma vez que não influencia no processo evolutivo do envelhecimento, mas pode afetar o momento em que ocorrem declínios acelerados 36 . Fato importante nesse contexto é que indivíduos com PA apresentam maiores dificuldades na aprendizagem e menos anos de estudo, o que pode contribuir para a perda da função cognitiva nessa população [38][39][40] .…”