Qualität und Evaluation in Kindertageseinrichtungen

Klaudy, Elke Katharina; Stöbe-Blossey, Sybille

doi:10.2307/j.ctvvb7m51.48

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“…Dabei war diese zunächst dadurch motiviert, zu prüfen, ob die finanziellen Ressourcen effektiv und effizient eingesetzt werden. Dieser "wirksamkeitsbezogene Kontrollblick" (Olk/Speck 2008, S. 79) von außen führte dazu, dass für den Wirtschaftsbereich entwickelte Konzepte und Verfahren des Managements zunehmend auf sozialpädagogische Dienste übertragen und für das Arbeitsfeld, sowohl auf Träger-als auch auf Einrichtungsebene, ausdifferenziert wurden (Klaudy/Stöbe-Blossey 2014).…”

Section: Der Qualitätsdiskurs Im Frühpädagogischen Arbeitsfeldunclassified

Qualität in der Kita. Mögliche Impulse eines interaktionistischen Professionalitätsverständnisses ‒ Ein Diskussionsbeitrag

Schelle¹,

Friederich²,

Buschle³

2020

Diskurs

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Immer mehr Kinder nehmen früher und länger frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen in Anspruch. Daher wird das Ziel, qualitativ hochwertige Lernumgebungen für alle Kinder in jeder Einrichtung zu schaffen, stetig wichtiger. Dieser konkrete Anspruch wird jedoch durch unterschiedliche wissenschaftliche Vorstellungen davon, was Qualität ist und ausmacht, diffus. Entsprechend wird mit Qualitätsentwicklung keine einheitliche Zielrichtung verfolgt, sondern einzelne Aspekte, die der Qualität dienen können, herausgegriffen. Möglicherweise fehlt der aktuellen Qualitätsdebatte ein gemeinsamer Kern oder eine Richtung, die verschiedene Stränge der Qualitätsforschung verbindet und Befunde organisiert. Der Beitrag gibt zunächst einen Überblick über verschiedene theoretische Konzepte von Qualität, methodische Vorgehensweisen und zentrale Befunde. Anschließend werden unter Bezug auf die interaktionistische Professionstheorie die Interaktionen der Fachkräfte als zentrales Qualitätsmoment identifiziert, die Ausgangspunkt für die Entwicklung eines frühpädagogischen Qualitätsverständnisses sein können. Abschließend werden Impulse formuliert, die von der konsequenten Berücksichtigung der von Unsicherheit geprägten Interaktionen für die Qualität in Kitas ausgehen können.

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Section: Der Qualitätsdiskurs Im Frühpädagogischen Arbeitsfeldunclassified