Qual é a influência da cor da luz na fotossíntese?

Júnior, Ronaldo Pereira de Melo; Silva, Gabrielle Krystine Virginia Rodrigues; Silfrônio, Emily Karem Silva; Lima, Júlia Aparecida Gomes Aires de; Moccelin, Michele Monteiro; Filho, Ricardo Salas Roldan; Silva, Stella Cristina Cabral da

doi:10.5007/2175-7941.2015v32n1p287

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“…Entretanto, o que se observa é que nenhuma clorofila é capaz de absorver ondas eletromagnéticas (ou absorve muito pouco) nesta faixa (vide Fig. 5) (DE MELO JÚNIOR, 2014). Essa surpreendente observação, nos serve como lembrete de que a evolução não acontece de maneira linear e nem produz, necessariamente, espécies mais "perfeitas".…”

Section: Iii4 Astrofísica Solar E a Evolução Da Visão Humanaunclassified

Aspectos sobre a visão humana em uma abordagem interdisciplinar no ensino médio

Coelho

2021

Cad. Bras. Ens. Fís.

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Inspirado na leitura de Japiassu (1976) sobre interdisciplinaridade, este trabalho explora a possibilidade de uma abordagem psicobiofísica no estudo da visão humana em salas de aula de ensino médio, dentro do contexto da disciplina de física. Uma abordagem que se vale de conhecimentos das neurociências (relação entre processos bioquímicos e o processamento visual), da biologia (sobretudo a teoria da evolução biológica) e da física (interação luz-matéria). Isto é feito de maneira tal que a compreensão sobre os conceitos físicos concernentes à física ondulatória seja indispensável. Como eixo integrador dessa abordagem, utilizamos a teoria da evolução biológica que se entende ser a teoria mais adequada para se compreender a complexidade que envolve o funcionamento da visão humana. Aproveito o ensejo para elencar alguns conceitos centrais desta teoria (tais como seleção natural, população, indivíduo, fenótipo, genótipo) com a finalidade de estabelecer base suficientemente sólida para que um professor de física que atue no ensino médio seja capaz de promover uma discussão competente sobre o tema.

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Section: Iii4 Astrofísica Solar E a Evolução Da Visão Humanaunclassified

Aspectos sobre a visão humana em uma abordagem interdisciplinar no ensino médio

Coelho

2021

Cad. Bras. Ens. Fís.

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“…Em relação à categoria 1, podemos destacar as relações estabelecidas entre saberes de duas disciplinas do núcleo comum, por exemplo, entre Física e Biologia (DORTA; SOUZA; MURAMATSU, 2016;MELO JÚNIOR, 2015;VILLANI;FRANZONI;VALADARES, 2008), Física e Matemática (BATISTA; LAVAQUI; SALVI, 2008), Física e Artes (ANDRADE; NASCIMENTO; GERMANO, 2007;MEDINA;BRAGA, 2010), Física e Química (ROCHA FILHO et al, 2009, MONTEIRO et al, 2012, Física e História (GODOI; FIGUEIRÔA, 2008) ou entre três ou mais disciplinas como Física, Química e Biologia (PIMENTEL et al, 2014;REGIANI et al, 2012;BOFF;PANSERA-DE-ARAUJO, 2011) e Física, Biologia, Matemática e Química (RICARDO;ZYLBERSZTAJN, 2007).…”

Section: I) Categorização Dos Trabalhos Quanto à Abordagem Natureza E Objetivos Das Pesquisasunclassified

Ações interdisciplinares no ensino de Física: pressupostos teóricos e revisão da literatura

Sestari

Garcia

Santarosa

2021

Cad. Bras. Ens. Fís.

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Tendo em vista a importância do tema interdisciplinaridade no contexto educacional e o seu caráter polissêmico, este trabalho objetivou discutir algumas definições sobre a temática, diferenciando a interdisciplina-ridade de outros níveis de relação disciplinares. Além do aporte teórico apresentado, buscamos responder a seguinte pergunta: Como o Ensino de Física tem se articulado com outras áreas do conhecimento, na proposição de ações interdisciplinares ou em outros níveis de relações disciplinares? Para responder essa questão foco, realizamos um estudo de revisão sistemática da literatura adotando, como corpus de análise, artigos de dezesseis periódicos nacionais de Ensino de Física/Ciências, publicados entre 2006 e 2018. Empregamos a categorização temática segundo Bardin (2011), e através da exploração e transformação por padronização e equivalência as informações foram agrupadas em categorias. Além das categorias definidas à priori, emergiram desse processo classificações quanto à abordagem, natureza e objetivos da pesquisa organizados nas categorias: i) trabalhos que contemplaram propostas de atividades interdisciplinares com a Física, sem a utilização de metodologias especificas; ii) trabalhos que contemplaram estudos de natureza teórica, pressupostos legais sobre a temática, bem como concepções que educadores tem sobre o tema; iii) trabalhos que contemplaram propostas de atividades de ensino de Física a partir de temas geradores, abordagem temática CTS, Situações de Estudo e Ilhas Interdisciplinares de racionalidade; iv) trabalhos que apresentaram conceitos da Física em aplicações contextualizadas ou como ferramenta para outras áreas do conhecimento. Através da discussão dos resultados evidenciou-se o uso excessivo e indiscriminado do termo interdisciplinaridade como uma tentativa de contemplar as diretrizes educacionais e a escassez de trabalhos que apresentem propostas de ensino que integrem conceitos da Física com outras áreas do conhecimento tanto científico como técnico em consonância com as características destacadas pelo referencial teórico utilizado. Destaca-se também como resultado dessa revisão, a necessidade de aprofundamento teórico para fundamentar as práticas de ensino realizadas e de uma formação continuada que priorize a reflexão, a dialogicidade e o planejamento coletivo, bem como a importância de assumir a interdisciplinaridade como uma atitude de abertura frente ao objeto do conhecimento, incorporando os resultados de várias disciplinas.

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“…Among the abiotic factors, luminosity is one of the majors, where inadequate deviations and oscillations can damage plants, limiting their physiological processes, among them, photosynthesis (Santos et al 2014). Plants under poor lighting conditions are reduced photosynthetic process, reflected in a lower production of carbohydrates (glucose, sucrose and starch), which would be evidenced in their relative growth (Melo Júnior 2015).…”

Section: Introductionmentioning

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Photosynthesis of Physalis peruviana under different densities of photons and saline stress

et al. 2021

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Physalis peruviana L. is a solanacea that has been gaining prominence due to its fruits presenting good acceptance in the national and international market. However, several abiotic factors, such as salinity, can cause physiological disturbances in plants, and these changes may be of greater or lesser intent according to species. Therefore, the objective of the present work was to evaluate the physiological behavior of P. peruviana submitted to different fluxes of photosynthetically active photons (PPFD) and saline stress. The experimental design was a randomized block design with three saline levels (ECw) (0.5, 2.75 and 5.00 dS m-1) with four replications. Gas exchange measurements were performed with a portable infrared gas analyzer. Liquid CO2 assimilation, stomatal conductance, internal CO2 concentration, water use efficiency and instantaneous carboxylation efficiency were measured. Data were subjected to analysis of variance by F test and in cases of significance applied to regression analysis. The increase in PPFD provided reductions in stomatal conductance up to the density of approximately 400 μmol m-2s-1, being more pronounced in ECw of 2.75 and 5.0 dS m-1. The maximum CO2 assimilation rates in the three salinities are different according to the PPFD. The salinity of irrigation water reduced the quantum efficiency of photosynthesis in P. peruviana plants.

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Qual é a influência da cor da luz na fotossíntese?

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Aspectos sobre a visão humana em uma abordagem interdisciplinar no ensino médio

Aspectos sobre a visão humana em uma abordagem interdisciplinar no ensino médio

Ações interdisciplinares no ensino de Física: pressupostos teóricos e revisão da literatura

Photosynthesis of Physalis peruviana under different densities of photons and saline stress

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