Quais as Crianças Da Base Nacional Comum Curricular? Um Olhar Para as “Culturas” Sem Diversidade Cultural

Abstract

RESUMO:O artigo analisa a perspectiva cultural presente na proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no que se refere à Educação Infantil, considerando a abordagem da diversidade, na perspectiva da educação para as relações étnico-raciais (Resolução CNE/CP nº. 1/2004) e da interculturalidade. Indagando quais as crianças presentes na BNCC, aborda-se como têm sido inseridas no documento a pluralidade das infâncias. Diante da realidade educacional brasileira, que reproduz práticas e discursos monoculturais e eurocêntricos, o modo pelo qual as temáticas relativas à diversidade estão sendo colocadas aponta para retrocessos nas conquistas, em torno de currículos que construam a educação intercultural e o combate à desigualdade racial.Palavras-chave: Educação Infantil. Relações Étnico-Raciais. Currículo. WHAT ARE CHILDREN OF THE COMMON NATIONAL CURRICULAR BASE? A LOOK AT "CULTURES" WITHOUT CULTURAL DIVERSITY ABSTRACT:The article analyzes the cultural perspective present in the proposal Curriculum Common National Base (BNCC), with regard to Early Childhood Education, considering the approach of diversity from the perspective of education for ethnic-racial relations (CNE/CP no. 1/2004) and interculturalism. Inquiring which children present in BNCC, we discuss how they have been inserted in the document the plurality of childhoods. Given the Brazilian educational reality, which reproduces practices and monocultural and Eurocentric discourses, the way in which the issues relating to diversity are being put points to setbacks in the achievements around curricula that build intercultural education and the fight against racial inequality.

"Ou isto ou aquilo": comparativo entre a Matemática da Educação Infantil nas Diretrizes e na Base Nacional Comum Curricular

“…Objetiva problematizar a BNCC da Educação Infantil, nesse atual período histórico cujas temáticas voltam-se para os Campos de Experiências. A BNCC traz em seus documentos, que a Educação Infantil deve priorizar o ensino a partir das experiências.Gobbi(2016) leva em consideração a necessidade de refletir as propostas vindas do BNCC já que estas podem vir a ferir expressões culturais particulares a grupos oriundos de sociedades culturais diferentes"(GOBBI, 2016, p. 4). Quanto ao conteúdo da BNCC na Educação Infantil Apresentam-se Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento para cada etapa, referidos às cinco principais ações que orientam os processos de aprendizagem e desenvolvimento, dadas as características dos bebês e crianças e as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil: conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se.…”