QR Codes in Education

Law, Ching-yin; So, Simon

doi:10.18785/jetde.0301.07

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“…Mesaj içeriklerinin basit ve anlaşılır olması, QR kod tarayıcıs ının ilerleyen zamanlarda tekrar QR kod uygulamasını kullanması için bir motivasyon kaynağı bmij ( Son zamanlarda yapılan çalışmalarda, QR kod uygulamalarının gerek üretim gerekse hizmet sektörlerinin farklı alanlarında uygulandığı ve analiz edildiği görülmektedir. Hizmet sektörünün önemli bir örneği olan eğitim alanında özellikle uzaktan eğitim yapan kurumlarda, plot bir bölge üzerinde QR kod uygulamaları incelenmiştir (Pachler, 2010;Law and So, 2010 ).…”

Section: Li̇teratür: Qr Kod Uygulamalariunclassified

Hi̇zmet Sektöründe Qr Kod Kullanim Alanlarina Yöneli̇k Bi̇r Alan Çalişmasi

Sanal

Öztürkoğlu

2018

bmij

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Section: Li̇teratür: Qr Kod Uygulamalariunclassified

Hi̇zmet Sektöründe Qr Kod Kullanim Alanlarina Yöneli̇k Bi̇r Alan Çalişmasi

Sanal

Öztürkoğlu

2018

bmij

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“…The University of Bath is the predecessor of applying QR-codes in education (Law & So, 2010). They have incorporated this technology in several aspects related with the learning process.…”

Section: Educationmentioning

confidence: 99%

“…For instance, Law & So (2010) propose using QR-Code in math and sciences trials. For this, QR-codes containing questions can be placed outdoors on different locations and students use their mobile phones to read the questions in order to answer them.…”

Section: Educationmentioning

confidence: 99%

Using RFID/NFC and QR-Code in Mobile Phones to Link the Physical and the Digital World

Vazquez-Briseno¹,

Hirata²,

Sanchez-Lopez³

et al. 2012

Interactive Multimedia

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“…Las ventajas de los códigos QR en este sentido son su facilidad de uso y la enorme cantidad de información que pueden almacenar. Esto los convierte en recursos de gran potencial para la educación (Law, 2010;Kossey, 2015), aunque no todos los autores los clasifican como una categoría dentro de la realidad aumentada (Estebanell, 2012;Prendes, 2015;Cabero, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Uso de Hiperdatos en un Laboratorio de Electrónica (Códigos QR) - [Use of Hyperdata in a Laboratory of Electronics (QR Codes)]

Sánchez-Azqueta¹,

Gimeno²,

Celma³

et al. 2017

La Innovación Docente Como Misión Del Profesorado : Congreso Internacional Sobre Aprendizaje, Innovación Y Competitividad

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Resumen-Las tecnologías de información y la comunicación (TICs) son un instrumento privilegiado para promover y facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos. El uso de recursos multimedia y entornos virtuales de aprendizaje ya ha sido adoptado en numerosas instituciones de educación superior como parte de un proceso de aprendizaje mixto. Otra herramienta disponible para la innovación pedagógica es la realidad aumentada (RA), que permite la combinación de la información digital y física en tiempo real usando diversos dispositivos tecnológicos. De entre las realizaciones de realidad aumentada podemos distinguir diversos niveles, que comienzan con los códigos en 2D (códigos QR). Este trabajo presenta la generación de una serie de recursos multimedia, accesibles mediante códigos QR, para las sesiones prácticas en un laboratorio de Electrónica. Con el uso de dichos recursos se ofrece información contextualizada adicional, accesible por los alumnos cuando lo necesiten, lo que mejora el proceso de aprendizaje en el laboratorio.Palabras clave: códigos QR, aprendizaje mediante TICs, mlearning, aprendizaje ubicuo Abstract-Information and communication technologies (ICTs) are a privileged instrument to promote and facilitate meaningful student learning. The use of multi-media resources and virtual learning environments has already been adopted in many higher education institutions as part of a mixed learning process. Another tool available for teaching innovation is augmented reality (AR), which allows a combination of digital and physical information in real time using different technological devices. Within the augmented reality, we can find several levels, which start with the 2D codes (QR codes). This work proposes the generation of a set of multi-media resources, accessible by means of QR codes, for the practical sessions in a laboratory of Electronics. With these resources, additional and contextual information is offered, which can be accessed when the student requires it, thus improving the experimental learning process. Keywords: QR code, ICT-based learning, m-learning, ubiquitous learning INTRODUCCIÓNLas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) se han convertido en un elemento clave en la evolución de las estrategias en educación, como se desprende de su implantación masiva en todos los niveles educativos. Una de las aplicaciones más utilizadas de TICs en educación es la generación de recursos multimedia tales como vídeos, presentaciones comentadas o infografías (Sánchez-Azqueta, 2015-1).A tal fin contribuyen esencialmente dos aspectos. Por un lado, la proliferación de aplicaciones móviles gratuitas que facilitan la tarea de creación y edición de dichos contenidos, así como su consumo ubicuo en lo que se conoce como mlearning (Cheon, 2012;Motiwalla, 2007;Pu, 2011); por otro lado, el esfuerzo que llevan a cabo las instituciones educativas en la puesta en marcha, mantenimiento y mejora de plataformas digitales en las que alojar dichos contenidos.Una de las cuestiones más críticas del uso de r...

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QR Codes in Education

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Hi̇zmet Sektöründe Qr Kod Kullanim Alanlarina Yöneli̇k Bi̇r Alan Çalişmasi

Hi̇zmet Sektöründe Qr Kod Kullanim Alanlarina Yöneli̇k Bi̇r Alan Çalişmasi

Using RFID/NFC and QR-Code in Mobile Phones to Link the Physical and the Digital World

Uso de Hiperdatos en un Laboratorio de Electrónica (Códigos QR) - [Use of Hyperdata in a Laboratory of Electronics (QR Codes)]

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