Public Employees Perceptions of Appointed and Elected Managers

Abstract

Kamu kurumlarının temel görevi kamu yararı kapsamında kamusal mal ve hizmet sunmaktır. Bu görevi kurumlarının başında bulunan atama ya da seçim sonucu iş başına gelen yöneticiler önderliğinde kamu çalışanlarıyla gerçekleştirmektedirler. Kamu yöneticilerinin atama ya da seçimle belirlenmesi kurum çalışanlarının örgütsel ve bireysel başarıları üzerinde önemli bir etken olarak algılanmaktadır. Özellikle örgütsel bağlılık konusunda yöneticisiyle iyi ilişkiler geliştiren, yönetime katılım imkanları daha fazla olan kurum çalışanlarının hem örgütsel bağlılıklarının hem de kurumsal performanslarının daha yüksek olacağı beklenmektedir. Hazırlanan bu çalışmada atamayla ve seçimle iş başına gelen kamu yöneticilerinin kurumlarında sergiledikleri davranışlarının çalışanlarının performansına ve örgütsel bağlılığı üzerine etkisini çalışanların algılarından hareketle tespit etmek amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda Adana/Kozan ilçesinde görev yapan belediye ve kaymakamlık personelinin kurum amirlerinin davranış kalıplarını değerlendirmesi ve çalışanların bu davranış kalıplarından dolayı örgütsel bağlılık ve performansları üzerinde ne gibi etkiler ortaya çıkardığı gerçekleştirilen bir alan araştırmasıyla saptanmaya çalışılmaktadır.

The Effect of School Principals’ Taking Personal Initiative and Leadership Styles on Teacher Motivation

“…Literatür taraması sonucu cinsiyet değişkeni bakımından öğretmen görüşlerinde anlamlı farklılığın ortaya çıktığı çalışmalar olduğu gibi (Yıldırım, 2006;Yanmaz, 2010;Gökay ve Özdemir, 2010;Kırıştı, 2013;Boyle, 2014;Ertürk, 2014;Işık, 2016;Emiroğlu, 2017) anlamlı düzeyde farklılığın olmadığı çalışmalara da ulaşılmıştır (Aksoy, 2006;Tezcan, 2006;Bakır, 2007;Baygut,2007;Eroğlu, 2007;Güven, 2007;Tanrıverdi, 2007;Tiryaki, 2008;Ergen, 2009;Yıldız, 2010;Recepoğlu,2013;Helvacı ve Başın, 2013;Alfahad, Alhajeri ve Alqahtani ,2013;Şener, 2013;Özdemir, Kartal ve Yirci, 2014;Kurt, 2015;Can, 2015;Elçi ve Tan, 2015;Yılmaz ve Günay, 2016;Sucu, 2016). Böylece bu çalışmayı hem destekleyen hem de desteklemeyen çalışmaların olduğu tespit edilmiştir.…”

“…Ertürk (2016) tarafından yapılan araştırmada yaş değişkenine göre öğretmenlerin içsel ve dışsal motivasyona yönelik görüşlerinde anlamlı fark bulunmuştur. Can (2015); Recepoğlu (2013) tarafından yapılan çalışmalarda yaş değişkeni bağlamında motivasyona yönelik öğretmen görüşlerinde anlamlı düzeyde farklılaşma görülürken, (Tezcan, 2006;Güven, 2007;Baygut, 2007;Yıldız, 2010;Kırıştı, 2013;Al-Salameh, 2014;Kurt, 2015;Elçi ve Tan, 2015;Handayani'nin 2016) çalışmalarında anlamlı farklılık saptanmamıştır.…”

“…İlgili literatür incelendiğinde bu çalışma ile örtüşen çalışmaların (Tezcan, 2006;Güven, 2007;Bakır, 2007;Baygut, 2007;Ergen, 2009;Şener, 2013;Alfahad vd., 2013;Helvacı ve Başın, 2013;Kırıştı, 2013;Özdemir vd., 2014;Boyle, 2014;Elçi ve Tan, 2015;Rayborn, 2015;Kurt, 2015;Işık, 2016;Sucu, 2016;Emiroğlu, 2017) olduğu gibi örtüşmeyen (Gökay ve Özdemir, 2010;Yıldız, 2010;Recepoğlu, 2013;Ertürk, 2014) çalışmaların da var olduğu bilgisine ulaşılmıştır.…”

“…İçsel ve dışsal faktörlerde anlamlı düzeyde farklılık görülmezken, yönetsel faktörler boyutunda 1-3 (sınıf öğretmenliği ile sözel branş) grupları arasında anlamlı düzeyde bir farklılık olduğu görülmüştür. Güven (2007); Bakır (2007); Yanmaz (2010) tarafından yapılan çalışmalarda branş değişkenine yönelik öğretmen algılarında anlamlı fark bulunmuştur. Böylelikle, elde edilen sonuçlar mevcut çalışmanın yönetsel faktörler boyutundaki bulguları desteklemektedir.…”