Psychometric Properties of the Teachers’ Sense of Efficacy Scale Within the Greek Educational Context

Abstract

Many concerns have been raised about the validity of the existing instruments measuring teachers' efficacy. Recently, a new instrument to measure teachers' perceived efficacy has been presented, namely, the Teachers' Sense of Efficacy Scale (TSES). The purpose of the present study is to examine the psychometric properties of the TSES in the Greek educational context. A total of 405 Greek secondary school teachers voluntarily participated in the study. A within-construct and between-construct approach was used to examine the validity and reliability of the Greek version of the TSES (factorial validity, internal consistency, temporal stability, and correlation with external criteria). Results are encouraging and seem to support the suitability of the TSES to assess teachers' efficacy within the Greek educational context.

Adaptación Y Validación Del Cuestionario Sentimiento De Autoeficacia en Una Muestra De Profesores Chilenos

“…A raíz de los diferentes resultados obtenidos, diversos estudiosos en la materia, tales como Tsigilis, Koustelios, & Grammatikopoulos (2010), han advertido que las diferencias culturales o contextuales en las representaciones, conceptos e ideas acerca de la enseñanza podrían estar jugando a favor de las diferencias obtenidas en los estudios de unos y otros. Asimismo, Ho y Hau (2004) han enfatizado que las culturas y las prácticas educativas pueden variar e influir en los desempeños y, por lo tanto, en la opinión que tienen los profesores acerca de sus sentimientos de autoeficacia.…”

Κατασκευή, Ανάπτυξη Και Ψυχομετρική Αξιολόγηση Κλίμακας Για Την Εκτίμηση Της Αυτοαποτελεσματικότητας Των Εκπαιδευτικών Στη Διδασκαλία Της Ανάγνωσης

“…Ένα από τα ερευνητικά εργαλεία που αξιοποιούνται, στον ελληνικό χώρο, για την αξιολόγηση της αίσθησης αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών είναι η προσαρμοσμένη έκδοση της σταθμισμένης κλίμακας "Teachers' Sense of Efficacy Scale" (GR-TSES; Tsigilis et al, 2010;Koustelios & Tsigilis, 2005) των Tschannen-Moran & Woolfolk-Hoy (2001). Ωστόσο, το εργαλείο αυτό, αξιολογεί αυτό που οι Chen, Gully & Eden, (2001) αναφέρουν ως το γενικότερο επίπεδο αίσθησης της διδακτικής αποτελεσματικότητας.…”

“…Επίσης επιλέχθηκαν ευκαιριακά άλλοι 63 εκπαιδευτικοί (29,8%), από το αρχικό δείγμα, για την αξιολόγηση της συντρέχουσας εγκυρότητας του εργαλείου με την προσαρμοσμένη εκδοχή της κλίμακας TSES σε ελληνικό πληθυσμό (Tsigilis et al, 2010;Koustelios & Tsigilis, 2005). Από αυτούς οι 20 (31,7%) ήταν άντρες και οι 43 (68,3%) γυναίκες με μέση διδακτική εμπειρία τα 12,32 (τ.α.=6,9) έτη.…”

“…Χρησιμοποιήθηκε, ακόμη, η σύντομη ελληνική έκδοση της σταθμισμένης κλίμακας "Teachers' Sense of Efficacy Scale" (GR-TSES; Tsigilis et al, 2010;Koustelios & Tsigilis, 2005), για την αξιολόγηση της συντρέχουσας εγκυρότητας του υπό κατασκευή εργαλείου. Αυτή περιλαμβάνει 12 δηλώσεις και αποτελεί προσαρμογή του εργαλείου των Tschannen-Moran & Woolfolk-Hoy (2001) για την αξιολόγηση της γενικής αίσθησης διδακτικής αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών, με βάση θεωρητικό πλαίσιο του Bandura (1997).…”

“…Για τον έλεγχο αξιοπιστίας επαναληπτικών μετρήσεων εφαρμόστηκε η μέθοδος της χορήγησης-επαναχορήγησης με διάστημα διαμεσολάβησης τις δύο εβδομάδες και υπολογίστηκε ο συντελεστής γραμμικής συσχέτισης Pearson's r. Eλέγχθηκε, ακόμα, η συγκλίνουσα και αποκλίνουσα εγκυρότητα των ερωτήσεων όπως και η συντρέχουσα εγκυρότητα του εργαλείου με τη σταθμισμένη κλίμακα σε ελληνικό δείγμα GR-TSES (Teachers' Sense of Efficacy Scale, Tsigilis et al, 2010;Koustelios & Tsigilis, 2005). Επίσης αξιολογήθηκε η ύπαρξη διαφυλικών διαφορών για την κλίμακα και τους παράγοντες και εξετάστηκε το μέγεθος της επίδρασης με το συντελεστή Hedges' g (Hedges, 1981), ενώ αναφέρονται οι παράμετροι κεντρικής τάσης και διασποράς, με αναφορά στα τεταρτημόρια, το εύρος (R), το ενδοτεταρτημοριακό εύρος (IR) και την ενδοτεταρτημοριακή απόκλιση (Q) για την κλίμακα και τους παράγοντες.…”