Psicomotricidade relacional: estratégia de intervenção pedagógica na educação

Abstract

Entrelaçar na pesquisa uma estratégia de intervenção pedagógica que seja capaz de apresentar influências na Educação Infantil e no Ensino Superior foi o mote do artigo. O objetivo da proposta foi apresentar uma estratégia pedagógica que potencializa o processo de aprendizagem e de desenvolvimento humano. A Psicomotricidade Relacional (PR) foi o mecanismo de intervenção nas pesquisas com crianças e estudantes de graduação, ambos no extremo Sul do Brasil. As sessões de PR na Educação Infantil e no curso de Licenciatura em Educação Física foram a tríade encontrada para construir pesquisas com as crianças e os adultos. O olhar por meio da teoria bioecológica apontam, na análise de dados, que as sessões de PR potencializam a imaginação, o faz de conta, a inventividade, a ludicidade, as relações, a organização, o planejamento, a reflexão, aspectos inerentes ao processo de aprendizagem e de desenvolvimento biopsicossocial. Portanto, trata-se de uma disciplina potente a ser ministrada no espaço do Ensino Superior para que o professor possa fazer uso desta no processo pedagógico no âmbito escolar, especialmente na Educação Infantil.

Experiências Vivenciadas Em Ação Pedagógica De Psicomotricidade Relacional

“…E, por último, o momento de calçar os sapatos para voltar à sala de aula. Essa estrutura definida serve para favorecer o entendimento e a compreensão acerca do processo pedagógico, potencializando o processo de aprendizagem desde o planejar, organizar, manifestar suas ideias, escutar dos demais envolvidos, a resolver conflitos e a refletir sobre os acontecimentos vividos na sessão (Bersch & Piske, 2020) Em todas as vivências houve uma participação de forma positiva da turma, entretanto nas primeiras sessões, eu agia mais como professora de Educação Física do que como psicomotricista relacional em formação. Embora eu brincasse com as crianças, minha disponibilidade corporal não era suficiente para favorecer uma comunicação autêntica com elas.…”

Psicomotricidade Relacional: contributos na Formação de Professores(as) de Educação Física

“…Entretanto, para que o(a) professor(a) possa vislumbrar as potencialidades e os benefícios desta intervenção pedagógica na promoção de ricas experiências que contribuam com desenvolvimento psicomotor dos(as) estudantes, torna-se imprescindível que os(as) acadêmicos(as) vivenciem as sessões de Psicomotricidade Relacional ao longo da sua formação docente, por meio da experiência do brincar livre e do interagir com os seus pares e com objetos (Bersch & Juliano, 2015;Bersch & Piske, 2020). Ao entrar no jogo simbólico o(a) professor(a) poderá confrontar com o seu próprio eu, por meio da tomada de consciência do seu universo psicoafetivo corporal que tem raízes no inconsciente, bem como descobrir em paralelo o universo afetivo com os outros.…”