Psicología positiva: una nueva perspectiva en psicología

Contreras, Françoise; Esguerra, Gustavo A.

doi:10.15332/s1794-9998.2006.0002.10

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“…Las fortalezas del carácter son características psicológicas que el sujeto expresa ante circunstancias determinadas y provocan emociones positivas auténticas, como el optimismo, la esperanza, la honestidad, la perseverancia, la capacidad de fluir (flow o experiencia ópti-ma) y la competencia percibida, entre otras. Este tipo de emociones favorecen el bienestar físico, emocional y social de los sujetos (Contreras & Esguerra, 2007;Perandones, Herrera, & Lledó, 2013). Todos estos aspectos derivan de la Psicología Positiva (Seligman & Csikszentmihalyi, 2000).…”

Section: Discussionunclassified

Autoeficacia Docente Y Fortalezas Y Virtudes Personales en Docentes De República Dominicana

González¹,

Torres²

2017

Revista INFAD de Psicología

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RESUMENEl objetivo de esta investigación es analizar la relación entre la percepción de eficacia docente y las fortalezas y virtudes personales en docentes dominicanos. Para ello, participaron 564 docentes de educación infantil y primaria de República Dominicana, 29.6% hombres y 70.4% mujeres, con una edad media de 39.72 años (DT = 8.09) y una media de experiencia profesional de 15.67 años (DT = 3.83). Los docentes desarrollaban su actividad profesional en 18 provincias de las 32 que componen República Dominicana. Se emplearon tres instrumentos de evaluación: la Escala de Eficacia Docente (Teacher Efficacy Scale, Short Form), la Escala de Autoeficacia Docente (Teacher's Sense of Efficacy Scale-Short Form) y el Cuestionario VIA de Fortalezas Personales (Values in Action Inventory of Strengths: VIA-IS). Se evaluaron las características psicométricas de los instrumentos (fiabilidad y validez). Los resultados obtenidos a través del análisis de correlación pusieron de manifiesto una relación positiva entre las distintas subescalas de las dos pruebas empleadas para evaluar la autoeficacia docente así como entre la autoeficacia docente y las fortalezas y virtudes personales del profesorado. Las correlaciones más altas se encontraron con las fortalezas personales de Sabiduría y conocimiento, por una parte, y Humanidad, por otra. Se discute la necesidad de incorporar en la formación, tanto inicial como permanente, el trabajo de las fortalezas y virtudes personales como base del desarrollo y efectividad personal y profesional.Palabras clave: eficacia docente, autoeficacia docente, fortalezas y virtudes personales, República Dominicana The aim of this research it to analyze the relationship between perceived teacher efficacy and personal strengths and virtues. For it, 564 teachers from Dominican Republic took part in the study, 29.6% males and 70.4% females, mean age of 39.72 years (SD = 8.09), and an average teaching experience of 15.67 years (SD = 3.83). Teachers developed their professional activity in 18 provinces of the 32 that integrate Dominican Republic. Three instruments were used for data collection: the Teacher Efficacy Scale (Teacher Efficacy Scale-Short Form), the Teacher Self-Efficacy Scale (Teacher's Sense of Efficacy Scale-Short Form), and the Personal Strengths Questionnaire VIA (Values in Action Inventory of Strengths: VIA-IS). The psychometric characteristics of the instruments (reliability and validity) were evaluated. The results obtained through the analysis of correlation revealed a positive relationship between the different subscales of the two tests used to evaluate teacher self-efficacy as well as between teacher self-efficacy and the personal strengths and virtues of teachers. The highest correlations were found with the personal strengths of Wisdom and Knowledge, on the one hand, and Humanity, on the other. The need to incorporate in the training, initial and permanent, the work of strengths and personal virtues as the basis of development and personal and professional effectiveness is discusse...

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Section: Discussionunclassified

Autoeficacia Docente Y Fortalezas Y Virtudes Personales en Docentes De República Dominicana

González¹,

Torres²

2017

Revista INFAD de Psicología

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“…Este tipo de emociones favorecen el bienestar físico, emocional y social de los sujetos (Contreras & Esguerra, 2007). Tiene sentido, por tanto, que a la Psicología Positiva también se le denomine la ciencia del bienestar.…”

Section: Esperanza/optimismo/previsiónunclassified

Fortalezas Y Virtudes Personales Del Profesorado Y Su Relación Con La Eficacia Docente

González¹,

Torres²,

Carreres³

2017

Revista INFAD de Psicología

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This study examines the relationship between personal strengths and virtues and teacher selfefficacy. For it, it is based on two theoretical frameworks, on the one hand, the contributions of Positive Psychology, and secondly, the principles of Social Cognitive Theory. The study was conducted at all levels of education, from Childhood education to Higher education, in two countries, Dominican Republic and Spain, with a sample of 454 teachers. The instruments used were the Personal Strengths Questionnaire VIA (Values in Action Inventory of Strengths: VIA-IS), which assesses personal strengths, and Teacher Efficacy Scale (Teacher Efficacy Scale), which measures two dimensions: Teacher Effectiveness and Personal Effectiveness. The results obtained through the analysis of correlation and regression indicate, firstly, significant correlations between the two dimensions of the Teacher Efficacy Scale and the six Personal Virtues, and, secondly, the predictive ability with respect to the Effectiveness teaching, a Personal Virtue: Humanity and Love. From this empirical justification, in discussions of work incorporate arises in the initial and continuing teacher education, the Personal Strengths and Virtues, since they are the basis for growth personal and professional effectiveness, well-being and development of the potential of each person.Keywords: personal strengths and virtues, teacher self-efficacy, well-being, love, personal and professional growth RESUMENEste estudio analiza la relación entre las fortalezas y virtudes personales y la autoeficacia docente. Para ello se sustenta en dos marcos teóricos de referencia, por una parte, las aportaciones de la Psicología Positiva, y por otra, los postulados de la Teoría Social Cognitiva. El estudio se ha llevado a cabo en todos los niveles educativos, desde la Educación Infantil hasta la Educación Superior, en dos países; República Dominicana y España, con una muestra de 454 docentes. Los instrumentos utilizados han sido el Cuestionario VIA de Fortalezas Personales (Values in Action Inventory of Strengths: VIA-IS), que evalúa las fortalezas personales, y la Escala de Eficacia Docente (Teacher Efficacy Scale), la cual mide dos dimensiones: la Eficacia Docente y la Eficacia Personal. Los resultados obtenidos a través de los análisis de correlación y de regresión señalan, por una parte, correlaciones significativas entre las dos dimensiones de la Escala de Eficacia Docente y las seis Virtudes Personales; y, por otra, la capacidad predictiva, respecto a la Eficacia Docente, de una Virtud Personal: la Humanidad y el Amor. Partiendo de ésta justificación empírica, en las discusiones del trabajo se plantea la incorporación, en la formación inicial y permanente del profesorado, de las Fortalezas y Virtudes Personales, puesto que son la base para el crecimiento y la efectividad personal y profesional, el bienestar y el desarrollo de la potencialidad de cada persona.Palabras clave: fortalezas y virtudes personales, autoeficacia docente, bienestar, amor, crecimiento personal ...

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“…En el último tiempo, diversos estudios han mostrado evidencia de la relación entre variables psicológicas positivas y salud (Contreras & Esguerra, 2006;Csikszentimihalyí, 1997;Gable & Haidt, 2005;Koopmans, Geleijnse, Zitman & Giltay, 2010;Remor, Amorós & Carboles, 2006;Seligman, Steen, Park & Peterson, 2005), principalmente desde los trabajos de la psicología positiva (Park, Peterson & Sun, 2013;Ruini & Fava, 2013;Seligman, 2002;Seligman et al, 2005;Tarragona, 2013;Vázquez, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Afecto positivo y negativo como mediador de la relación optimismo y salud: evaluación de un modelo estructural

Vera-Villarroel

Celis-Atenas

2014

Univ Psychol

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Centro de innovación en tecnologías de la información para aplicaciones sociales (CITIAPS) Universidad de Santiago de Chile, USACH r e s u m e n Las variables psicológicas y especialmente la variables positivas han mostrado múltiples beneficios para los seres humanos. Importante evidencia indica que los sujetos con mejor bienestar, altos niveles de felicidad y emociones positivas muestran mejores indicadores de salud. El optimismo es una variable positiva ampliamente estudiada y con gran evidencia sobre sus beneficios en la salud. Sin embargo, modelos explicativos acerca de cómo se producen estos beneficios han sido menos estudiados. Se ha propuesto evaluar un modelo que establece cómo el optimismo puede ser una variable causal de la salud, mediada por los afectos positivos y negativos. Se realizó un análisis de modelo de ecuaciones estructurales para probar un modelo explicativo. Participaron 995 personas con edades entre los 18 y 60 años. Se evaluó el optimismo disposicional, afecto positivo y negativo, así como salud mental y física. Los resultados muestran que el ajuste al modelo es adecuado, permitiendo considerar al optimismo como una variable explicativa de la salud tanto física y como mental, mediado por afecto positivo y negativo.Palabras clave optimismo; afecto positivo y negativo; salud física y mental a b s t r a C t Psychological variables and especially the positive variables have shown multiple benefits for humans. Important evidence indicates that subjects with better well-being higher levels of happiness and positive emotions show better health indicators. Optimism is a positive variable widely studied and strong evidence of its benefits on the health of individuals. However, an explanatory model about how these benefits occur has been less studied. It has been proposed to evaluate a model that establishes optimism can be a causal variable health mediated the positive and negative affects. An analysis of structural equation modeling was conducted to test an explanatory model. Participants 995 people aged between 18 and 60 years old. Dispositional optimism, positive and negative affect as well as mental and physical health was assessed. Structural model analysis was conducted to test an explanatory model. The results show that the model is suitable adjustment to consider allowing optimism as an explanatory variable of both physical and mental health mediated by positive and negative affect.

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Psicología positiva: una nueva perspectiva en psicología

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Autoeficacia Docente Y Fortalezas Y Virtudes Personales en Docentes De República Dominicana

Autoeficacia Docente Y Fortalezas Y Virtudes Personales en Docentes De República Dominicana

Fortalezas Y Virtudes Personales Del Profesorado Y Su Relación Con La Eficacia Docente

Afecto positivo y negativo como mediador de la relación optimismo y salud: evaluación de un modelo estructural

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