Prüfungsängstlichkeit im Kulturvergleich

Tibubos, Ana Nanette; Rohrmann, Sonja; Hodapp, Volker; Ringeisen, Tobias

doi:10.1007/978-3-531-93449-5_15

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“…Hoch machtdistanzierte Lernumgebungen sind geprägt von Frontalunterricht mit seinen oft negativen Auswirkungen auf Lernmotivation und Behaltensleistung (Helmke und Weinert 1997). So berichten Sch€ uler*innen bei Frontalunterricht im Durchschnitt höhere Pr€ ufungsangst, zeigen ein erhöhtes Risiko, eine Abschwächung des fachspezifischen akademischen Selbstkonzeptes (ASK) zu erleiden und benutzen eher kontraproduktive, passive und vermeidende Bewältigungsstrategien (Pinxten et al 2010;Tibubos et al 2013). (Hesse 2001).…”

Section: Machtdistanzunclassified

Kulturelle Diversität in Bildungssettings

Ringeisen¹,

Bürgermeister²

2016

Handbuch Diversity Kompetenz: Perspektiven Und Anwendungsfelder

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Das Kapitel vermittelt einen Überblick zur Bedeutung von kultureller Diversität in Bildungssettings aus psychologischer Perspektive. Zum einen verf€ ugen Sch€ uler*innen mit mehrkultureller Identität € uber vielfältige Ressourcen, sehen sich beim Auftreten von Sprach-und/oder Akkulturationsbarrieren jedoch häufig mit leistungsbezogenen und/oder emotionalen Herausforderungen konfrontiert. Zum anderen stellen interkulturelle Lernumgebungen multiple Anforderungen an Lehrende, die sich neben fachlich-didaktischen Qualifikationen vor allem auf sozial-kommunikative und emotional-regulative Kompetenzen beziehen. Abschließend werden Förderansätze präsentiert, um kulturelle Diversität als Ressource im Lernalltag nutzbar machen zu können.

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Section: Machtdistanzunclassified