Pruebas Escritas Como Estrategia De Evaluación De Aprendizajes Matemáticos. Un Estudio De Caso a Nivel Superior

Abstract

Si bien la evaluación de aprendizajes y el diseño e implementación de estrategias necesarias para ésta son tareas cotidianas del profesorado, cierto es que se carece de conocimiento sobre los criterios empleados por los profesores al momento de llevar a cabo una evaluación, más aun, se desconocen los lineamientos que siguen para el diseño de pruebas escritas y la confiabilidad o alcances de los mismos. En este sentido se presentan los resultados de un estudio sobre la forma en que profesores de educación superior conciben y realizan la evaluación de aprendizajes matemáticos en un curso de Álgebra Superior I. La idea central consistió en asumir a la prueba escrita como componente de un sistema de evaluación.

La evaluación de la Resolución de Problemas de Matemáticas de profesores de Secundaria en Colombia

“…Para los profesores la evaluación a través de procedimientos de verbalización es compleja y difícil de utilizar; asumen que estudiantes tienen dificultades para explicitar, oralmente y por escrito, el procedimiento que siguen para resolver una pregunta, (DD5c-0718AM01) y que no cuenta con los instrumentos de evaluación adecuados para ello. fesorado no tiene en cuenta la diversidad de formas de expresión que tienen los estudiantes, de sus conocimientos, para verificar y examinar lo aprendido (Jarero, Aparicio y Sosa, 2013), aunque durante las clases, es normal que se den diferentes tipos de comunicaciones entre el profesor y el estudiante. A este respecto, no se califica y/o no se lleva un registro de las diferentes cuestiones que verbalizan los estudiantes, en el desarrollo del trabajo de clase.…”

El software educativo Hot Potatoes en el aprendizaje de la especialidad de computación en el Centro de Educación Técnica Productiva “Virgen del Rosario” de Huari, Perú (The Hot Potatoes educational software in the learning of the computer science program in the Technical Productive Education Center “Virgen del Rosario” in Huari, Peru)

“…La técnica utilizada es la evaluación escrita de tipo objetiva. Esta permite valorar y calificar los logros de aprendizaje de los estudiantes (Jarero, Aparicio & Sosa, 2013). La naturaleza sistemática de este tipo de evaluación permitió uniformizar las respuestas de acuerdo con los objetivos de la investigación, cuyos resultados demandaban el procesamiento estadístico de los datos.…”

Avances en la economía de la educación, un enfoque multidisciplinario

“…Más aún, hay quienes suponen que el rendimiento académico es una medida cuantitativa del éxito y fracaso de los estudiantes (Rojas Betancur y González, 2009). Convencionalmente, las pruebas escritas son el principal medio por el cual se evalúan (califican) los logros de aprendizaje de los estudiantes (Jarero et al, 2013). Por estas razones, aquí se analizan los determinantes del rendimiento académico de los estudiantes basándose en las calificaciones de exámenes prácticos escritos.…”