Providing context to facilitate access to meaning: a focus on vocabulary teaching in French L1 and L2

Abstract

Il semble effectivement essentiel que l'apprenant rencontre des unités en contexte (…) plus le contact avec une nouvelle information entraîne un traitement cognitif profond, plus il y a des chances que cette information s'intègre bien dans l'esprit. » (Boulton 1 , 1998 : 84) « Je n'ai plus à chercher à comprendre puisque je suis moi-même l'inconnu qui arrive au sens. » (Meschonnic 2 , 2006 : 49)

Acquisition of vocabulary in a foreign language classroom: the case of FFL in the minor of French at Qatar University

“…Durant cette période, le vocabulaire est devenu le «parent pauvre de l'enseignement des langues» (Galisson, 1991;Lüdi, 1994;Cuq et Gruca, 2003;Cuq, 2004;Laniel, 2005;Grossmann et Calaque, 2000;Grossmann 2011;Nonnon, 2012;Anctil, 2014;Alain, 2017;Aslim-Yetis, 2014;David et al, 2022). La méthodologie audio-orale s'intéresse davantage au détriment du sens, et le vocabulaire est par conséquent placé au second plan, limité à celui servant l'acquisition des structures syntaxiques, par exemple: nous allons à la piscine, à la plage, à l'école, etc.…”

“…De nombreuses recherches se sont intéressées aux différents aspects liés au vocabulaire tels que son importance dans la communication, les différentes techniques et stratégies pour favoriser son enseignement / apprentissage, le nombre de mots à acquérir, le rapport entre la compétence lexicale et la compétence communicative (expression / compréhension orale et écrite), etc. Parmi les recherches les plus récentes, on peut citer: Nation (2001;; Cuq (2004);De Groot et Hell (2005); Grossmann (2005Grossmann ( , 2011; Polguère (2003); Rey (2007); Nonnon (2012); Laufer (2017;; Ramnäs (2019); Lindqvist (2010;; Novakova et Tutin (2019); Biagioli et Torterat (2020); Lindqvist et Ramnäs (2020;; Webb (2020); David et al (2022); le numéro 62 de la revue «Lidil» (2020); le numéro 3 de la revue «Langues Modernes» (2021); le numéro 73 de la revue «Le français dans le monde: Recherches et applications» (2023). Ces recherches ont permis donc de revaloriser l'importance de la compétence lexicale dans l'acquisition de la compétence communicative orale et écrite.…”