Protection methods of assessment procedures used in e-Learning

Belashenkova, Natalia N.; Cherepovskaya, Elena N.; Lyamin, Andrey V.; Skshidlevsky, Anton

doi:10.1109/iceta.2015.7558495

Cited by 12 publications

(2 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Another way to protect against this type of attack is to reconfigure the mail server to another port -ylmf-pc executes attack on standard SMTP port. More and more various ways of protection have been emerging over time, and they are moving from one area of use to another [8].…”

Section: Figure 2 Activity Query From Ylmf-pcmentioning

confidence: 99%

Analysis of Brute Force Attacks with Ylmf-pc Signature

Arzhakov

Silnov

2016

IJECE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Figure 2 Activity Query From Ylmf-pcmentioning

confidence: 99%

Analysis of Brute Force Attacks with Ylmf-pc Signature

Arzhakov

Silnov

2016

IJECE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…До обов'язків ANECA входить акредитація та оцінювання діяльності викладачів, оцінювання університетських ступенів, моніторинг результатів та звітності на рівні університету, поліпшення якості, участь в процедурах стандартизації та визнання університетських кваліфікацій, оцінювання дослідницької діяльності (Соколова, 2020) Важливим фактором на шляху успішної імплементації центрів оцінювання дистанційного навчання є захист даних та інформації, яка збирається під час навчання. Визначенням дієвих методів цього процесу присвятили свої праці Belashenkova, Cherepovskaya, Lyamin & Skshidlevsky (2015).…”

unclassified

Концепція Побудови Незалежних Центрів Оцінювання Результатів Дистанційного Навчання В Системі Вищої Освіти

Nalyvaiko¹,

Куцина²

2022

sciencemeans

View full text Add to dashboard Cite

Система контролю знань постійно еволюціонує. Нові вимоги оцінювання призводять до появи нових підходів та прийомів. Традиційний контроль та діагностика не дають в умовах дистанційного навчання бажаного ефекту. Час диктує появу нових інституцій по контролю набуття знань у цифровому середовищі. Переваги та недоліки притаманні як уже існуючим, так і новим установам особливо у процесі вимушеного дистанційного навчання. У статті розглядаються структура побудови сучасної установи по контролю навчання, питання її інтеграції у систему вищої освіти, напрями розвитку та діяльності, взаємодія з майбутніми роботодавцями, встановлений зв’язок розвитку країни разом з розвитком процесу контролю набуття знань. За основу пропонованої концепції було взято кращий європейський досвід впровадження незалежних інституцій контролю та діагностики освітніх досягнень. Запропонована структура побудови НЦДО на початковому етапі її функціонування має існувати у системі Міністерства освіти і науки України, а на другому етапі створюються самі центри по одному представництву в кожному регіоні країни на базі найбільш прогресивних ЗВО за українськими та міжнародними рейтингами. Основними факторами успішності запропонованої концепції є: розроблення та прийняти Закон України «Про дистанційну освіту», бо наявна нормативно-правова база застаріла та потребує виходу на більш високий нормативний рівень від Положень до Закону; визначення та розподіл обов’язків між центрами оцінювання та акредитації в Україні; затвердження Рамки цифрової компетентності для громадян України як основи формування цифрової культури та цифрової компетентності учасників освітнього процесу; розробка власного програмного забезпечення (сервісу, порталу) діагностики навчальних досягнень здобувачів; орієнтація дистанційної освіти на швидку адаптацію (до одного освітнього циклу) до нових викликів та потреб, які виникають у роботодавців як основної зацікавленої сторони у підготовці здобувачів вищої освіти.

show abstract