Protagonismo de discentes de medicina na realização das atividades do programa HIPERDIA: relato de experiência

Abstract

As complicações envolvendo a Hipertensão Arterial Sistêmica e a Diabetes Mellitus contribuem para o aumentando da mortalidade prematura por doenças crônicas não transmissíveis, bem como elevam os custos do Sistema Único de Saúde do Brasil. O objetivo deste trabalho foi dinamizar o ensino-aprendizagem do Planejamento Estratégico Situacional a discentes de medicina, com o mote da execução das atividades do Programa Nacional de Hipertensão e Diabetes. A metodologia utilizada foi o relato de experiência do ensino-aprendizagem com o uso da pedagogia por problemas, levando os discentes a protagonizarem seus aprendizados sob a coordenação do docente. A execução das ações programadas para os indivíduos da Comunidade foi desenvolvida em três momentos, contando com visita domiciliar para busca ativa de faltosos, convite para a participação das atividades programadas e a realização das ações inerentes ao Programa Nacional de Hipertensão e Diabetes no ambiente físico da Unidade da Estratégia da Saúde da Família. Os resultados encontrados foram positivos para o aprendizado dos discentes sobre o Planejamento Estratégico Situacional, a formatação do Plano de Intervenção e a execução de ações de promoção da saúde. Os fatores concretos aqui observados e apontados sinalizaram para resultado positivo no autocuidado, na sensibilização do público-alvo e no despertar dos indivíduos para os conhecimentos sobre a promoção da saúde e a prevenção das doenças em foco. Para os discentes de medicina, o protagonismo na execução das atividades os aproximou do cuidado humanizado e proporcionou o estreitamento da relação da Universidade Federal do Pará com a Comunidade do Riacho Doce.