Propuesta para el tratamiento de problemas de tasas de variación relacionadas mediante el uso de GeoGebra: Un estudio de casos

Abstract

El principal objetivo de esta investigación es evaluar una estrategia educativa diseñada expresamente como plan de acción para el tema de tasas de variación relacionadas de la unidad de aprendizaje de cálculo diferencial durante la pandemia COVID-19. La metodología se basa en un paradigma cualitativo con la epistemología constructivista y en un enfoque semiótico en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Se utilizaron videoconferencias, secuencias didácticas y un problemario. Los resultados muestran que existe una mejora significativa de los estudiantes en relación al lenguaje matemático y a las aplicaciones conceptuales del cálculo diferencial, principalmente en los conceptos de tasas de variación y en la manipulación algebraica, así como en la transferencia de registros semióticos, independizando el concepto de sus representaciones. Se concluye que la enseñanza y aprendizaje utilizando estrategias didácticas apoyadas con GeoGebra, permite a los estudiantes investigar y mejorar su capacidad de abstracción, pensamiento lateral y persistencia mediante la integración de habilidades de pensamiento y comprensión conceptual.

Formação Docente Em Matemática: Uma Percepção No Ensino Fundamental Ii Em Escolas Públicas De Guarulhos-Sp

“…Buscando a teoria de Maure (2019), a FDC em Matemática deve ser permanente e constante. Já Aguilar-Salinas et al (2021) em estudo realizado na Colômbia, descobriram que a FDC deve considerar o perfil territorial da instituição de ensino, para que seja mantido o compromisso de rever as barreiras pedagógicas, acadêmicas, administrativas e de gestão.…”

Visualización Espacial y Razonamiento Geométrico Mediante Estrategias Didácticas: Modelo Van Hiele y Geogebra

“…La teoría de la representación mental sugiere que estas representaciones internas son esenciales para la comprensión profunda de conceptos geométricos, como proyecciones, rotaciones y transformaciones espaciales, y son utilizadas de manera activa en la resolución de problemas matemáticos y tareas espaciales (Aguilar-Salinas et al, 2021).…”