Propuesta hacia el deporte inclusivo en educación secundaria obligatoria

Abstract

La propuesta de intervención que se realiza en este trabajo parte de la premisa del uso del deporte como herramienta inclusiva y socializadora. Es por ello que esta propuesta dirigida a la educación secundaria toma su foco de actuación dentro de la asignatura de Educación Física (EF). Son diferentes las investigaciones que muestran como contexto ideo aquel que engloba a la práctica de actividad física, debido a que el entorno de clase en EF favorece en mayor medida las relaciones sociales entre los alumnos/as que aquel en el que se imparten el resto de asignaturas y que por lo general representa un espacio cerrado con disposiciones inamovibles para los estudiantes. Por lo que se propone el trabajo en valores como la empatía, solidaridad, trabajo en equipo y apoyo social a través de una propuesta de intervención lúdica con actividades físicas. La intervención se realizará durante un periodo de 3 meses, en las clases de EF de una clase de 2º de ESO, en la cual durante esa hora otro grupo de diversidad funcional entrará en dicha clase para realizar los juegos y actividades inclusivas que se propongan. Para dicha intervención se tendrán en cuenta aspectos metodológicos, sociales y contextuales. Como conclusión se puede decir que este tipo de propuestas se muestran necesarias para favorecer la inclusión real en la sociedad actual.

Inclusión y Adaptación en la Educación Física en Ecuador: hacia un enfoque integrador

“…Estos programas se enfocan en trabajar valores como la empatía, solidaridad, trabajo en equipo y apoyo social a través de actividades físicas. Se busca promover la participación y la interacción entre los estudiantes, creando un entorno inclusivo (Lirola, 2020). 4.…”

La inclusión en la Educación

“…Ríos (2017), en carácter de la sociedad debe constituir un instrumento de cambio y transformación, favoreciendo acciones para la erradicación de prejuicios socioculturales, socioeconómicos, favoreciendo la participación igualitaria de todos. Lirola (2020) el deporte se desarrolla como una herramienta de inclusión y socialización, ya que el entorno del aula de EF prioriza las relaciones sociales entre los alumnos, por encima del entorno en el que se imparten las materias; en general, representa un espacio cerrado con equipamientos para los alumnos. Por ello, se recomienda trabajar valores como la empatía, la solidaridad, el trabajo en equipo y el apoyo social a través de una propuesta de intervención lúdica con actividad física.…”

Cómo medir el impacto socioeconómico de las actividades deportivas inclusivas en personas con exclusión social

“…En cuanto al apoyo del ente público, se hace patente la necesidad de que se produzca un cambio en la educación que se imparte en las escuelas, mediante la puesta en valor de la diversidad, garantizando la participación y la igualdad en las actividades deportivas y que inciten a los alumnos a la implicación, reflexión y aprendizaje (Lirola, 2020). Es decir, una vez más, se respalda la teoría de que la educación en valores y la reflexión moral tienen un papel clave, ya desde la infancia e implementada en el sistema educativo, para lograr la inclusión de las personas con diversidad funcional a través de la reforma del sistema educativo.…”