Propuesta de itinerario geoturístico urbano en Garachico (Tenerife, Canarias, España)

Abstract

En los destinos maduros de sol y playa los nuevos productos y experiencias turísticas son una realidad actual y necesaria. El geoturismo urbano es un producto de turismo muy novedoso que consiste en explotar turísticamente el relieve presente dentro de las ciudades tanto en afloramientos naturales como en los diferentes elementos del patrimonio cultural tangible inmueble. El objetivo de este artículo es diseñar y proponer un itinerario de geoturismo urbano con base espacial por el casco histórico de Garachico (Tenerife, Canarias, España), asociado directa e indirectamente con la erupción volcánica de 1706 y que contribuya a diversificar su oferta turística polarizada en sus atractivos históricos. Para ello la metodología utilizada consistió en el inventario, caracterización y valoración del patrimonio geológico-geomorfológico presente en los diferentes geomorfositios y en el patrimonio cultural tangible inmueble del casco histórico de la ciudad. Se seleccionaron catorce recursos naturales y culturales vinculados con la geodiversidad de Garachico. En función de la variedad de recursos inventariados, de las posibilidades que ofrece y de su distribución geográfica, el itinerario propuesto en formato de ruta abierta recorre los catorce atractivos seleccionados a lo largo de unos 2 km de longitud y de tres horas de duración.

Revisión bibliográfica internacional sobre el patrimonio geológico

“…Aquí es preciso señalar que es Andalucía la comunidad autónoma que cuenta con mayor número de Geoparques (4) y de Geosites (96). Otro tema protagonista es el geoturismo, que es la principal actividad económica que permite aprovechar de manera sostenible el patrimonio geológico (Bourchich et al, 2015;Dóniz-Páez et al 2016;Farsani et al, 2011Farsani et al, , 2014Meléndez-Hevia et al, 2017;Mukwada & Sekhele, 2017;Swarna et al, 2013). En el otro extremo, aunque se están afianzando como temas de interés, se encuentran los estudios sobre geodiversidad (Araujo & Pereira, 2018;Melelli, 2014;Posada Ayala et al, 2014;Ruban & Yashalova, 2018) y la educación ligada a la enseñanza de las Ciencias de la Tierra (Bazán, 2014;Catana & Caetano Alves, 2009;Druguet el al., 2013;Ribas, 2018) Esta creciente atención por los recursos geológicos ha dado lugar a que se hayan realizado diferentes revisiones bibliográficas sobre geodiversidad y patrimonio geológico (Ibáñez et al, 2019), ecoturismo/ geoturismo (Chandel & Mishra, 2016;Duarte et al, 2020;Herrera-Franco et al, 2020;Ólafsdóttir & Tverijonaite, 2018;Ruban 2015), geodiversidad y turismo (Rapanelli & Feger, 2018) y patrimonio geológico y Geosites (Herrera-Franco et al, 2022).…”

Methodological Framework for Geodiversity Application in Geographic Education from a Case Study of Canary Islands, Spain

“…In this context, it is worth bearing in mind that the concepts of biodiversity and geodiversity depend on each other and their scientific importance is comparable (Alahuhta et al 2019, Ren et al 2021. The practical application of the geodiversity approach in inanimate nature conservation, for example in the form of geosites and geomorphosites (Dóniz-Páez et al 2016, Beltrán-yanes et al 2020 as well as its use in the design of hiking and educational trails, make the terms geodiversity and geoheritage take on great importance in geographical education.…”

“…Presenting geodiversity and educating tourists about it is possible through designed geotouristic itineraries, which are also examples of responsible and sustainable tourism (Dóniz-Páez et al 2019, Hernández et al 2020). These paths are delineated in the Canary Islands through set geosites and geomorphosites and not only serve to protect valuable natural elements but also provide opportunities for didactic, recreational, and touristic use (Dóniz-Páez et al 2016, 2020b, Beltrán-yanes et al 2020, Dóniz-Páez, Becerra Ramírez 2020. Considering formal education, in the case of academic education, according to Dóniz-Páez (2019), the aforementioned geosites and geomorphosites are used in education to enable conservation, protection and the teaching of geodiversity.…”

TFgeotourism: A Project to Quantify, Highlight, and Promote the Volcanic Geoheritage and Geotourism in Tenerife (Canary Islands, Spain)

“…Within the TFgeotourism Project, 23 urban geotourism itineraries were designed in the different municipalities of Tenerife (Figure 7). In each of them, the natural geotourism sites and cultures of the cities and their environments were TFgeotourism: A Project to Quantify, Highlight, and Promote the Volcanic Geoheritage… DOI: http://dx.doi.org/10.5772/intechopen.93723 identified, selected, inventoried, and characterized [27]. The information of each site was collected in a file whose objective is to provide more information on the places selected to make the route.…”