Propuesta de didáctica de la Programación en Educación Primaria basada en la gamificación usando videojuegos educativos

Cruz-García, Iago; Martín-García, Juan Antonio; Pérez‐Marín, Diana; Pizarro, Celeste

doi:10.14201/eks.26130

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“…Otra estrategia basada en la digitalización que favorece el aprendizaje es el uso de juegos en la educación (Cruz-García et al, 2021), siendo muy importante conocer las características del alumnado para realizar un buen diseño y aplicación de prácticas educativas de la forma adecuada. Es interesante conocer la relación entre el bienestar físico del alumnado y las tecnologías digitales, definiendo cuál es el papel del juego y cómo puede ayudar o frenar el aprendizaje.…”

Section: Estado De La Cuestiónunclassified

Análisis de proyectos de buenas prácticas en el marco del programa Erasmus+ centrados en el eLearning o TIC

Alonso-de-Castro,

García-Peñalvo

2023

Educ. Knowl. Soc.

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Este artículo se centra en la metodología aplicada para la revisión de proyectos educativos europeos, en el marco de Erasmus+, etiquetados como buenas prácticas y que están relacionados con el aprendizaje electrónico o el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación. Además, se analizan algunos de los proyectos que han superado todas las fases de investigación y han demostrado ser sostenibles en el tiempo. Los proyectos presentados representan diferentes sectores educativos y proponen sistemas de aprendizaje a través de las tecnologías con la implicación del alumnado y/o profesorado. Al tratarse de proyectos de buenas prácticas, el artículo puede contribuir tanto al uso o transferencia de los recursos desarrollados en estos proyectos, como a inspirar nuevos proyectos en esas líneas de trabajo. Los principales factores que han contribuido al éxito de los proyectos son su utilidad para la comunidad educativa más allá del tiempo de financiación, el uso de metodologías innovadoras aplicadas con docentes y estudiantes, asentándolas en las instituciones participantes. Otro hecho destacable es la buena colaboración y compenetración entre todos los socios del proyecto que trabajaron para conseguir objetivos comunes.

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Section: Estado De La Cuestiónunclassified

Análisis de proyectos de buenas prácticas en el marco del programa Erasmus+ centrados en el eLearning o TIC

Alonso-de-Castro,

García-Peñalvo

2023

Educ. Knowl. Soc.

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“…In the case of pupils aged ten years, 79.17 % of the sample has their participation Cruz-García, 2021;Garcia-Sanjuan et al, 2018;Hsu & Wang, 2018;Hursen & Bas, 2019;Isayama et al, 2016;Ioannou, 2019;Quintas et al, 2019;Quintas & Bustamante, 2021; Retos, número 50, 2023 (4º trimestre) Quintas-Hijós et al, 2020;Puig et al, 2021;Rawendy et al, 2017;Riaz et al, 2019;Ríos Félix et al, 2020;Ros Morente et al, 2018;Su & Cheng, 2015;Sudarmilah et al, 2020;Wardani et al, 2019;Zhao et al, 2021). Furthermore, eleven-year-old students are included in 70.83 % of the studies Cruz García et al, 2021;Gómez-García et al, 2020;Isayama et al, 2016;Ioannou, 2019;Quintas & Bustamante, 2021;Quintas-Hijós et al, 2020;Lamrani & Abdelwahed, 2020;Rawendy et al, 2017;Riaz et al, 2019;Ríos Félix et al, 2020;Ros Morente et al, 2018;Su & Cheng, 2015;Wardani et al, 2019;Zhao et al, 2021).…”

Section: According To the Participantsmentioning

confidence: 99%

“…Finally, students aged twelve years participate in 62.50 % of the sample Cruz-García et al, 2021;Garcia-Sanjuan et al, 2018;Garmen et al, 2019;Gómez-García et al, 2020;Halloluwa et al, 2018;Hsu & Wang, 2018;Hursen, & Cizem, 2019;Isayama et al, 2016;Ioannou, 2019;Kim et al, 2019;Lamrani & Abdelwahed, 2020;Puig et al, 2021;Riaz et al, 2019;Quintas & Bustamante, 2021;Rawendy et al, 2017;Ríos Félix et al, 2020;Ros Morente et al, 2018;Sudarmilah et al, 2020;Wardani et al, 2019;Zhao et al, 2021).…”

Section: According To the Participantsmentioning

confidence: 99%

“…Authors such as Isayama et al (2016), Ríos et al (2020, Hsu & Wang (2018); Cruz-García et al ( 2021) and focus their efforts on working on aspects related to the area of computer science, either by creating video games or learning programming language commands. Other authors (Halloluwa et al, 2018;Puig et al, 2021;Wardani et al, 2019;Zhao et al, 2021) use gamification to work on mathematics content such as the geometric figure of the cube (Wardani et al, 2019), geometry in general (Puig et al, 2021) or varied content (Garcia-Sanjuan et al, 2018;Halleluwa et al, 2018;Riaz et al, 2019;Cruz-García et al, 2021).…”

Section: According To the Area Of Curriculum Worked Onmentioning

confidence: 99%

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Application of gamification in Early Childhood Education and Primary Education: thematic analysis

Lorenzo-Lledó‬,

Pérez Vázquez,

Andreu Cabrera

et al. 2023

Retos

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In recent years, interest in the application of gamification in education has increased. Gamification is intended to stimulate students' thinking through game techniques, involving them in problem solving. The main aim of this study is to implement a thematic analysis on the use of gamification in early childhood and primary students. To this end, a systematic review was conducted using the PRISMA model in the Web of Science database, following inclusion and exclusion criteria on quantitative and qualitative experimental and quasi-experimental studies that explore gamification in early childhood education and primary school. 24 studies were analyzed. The results show that the investigations are aimed at improving academic and collaborative skills and increasing motivation with positive results. Furthermore, most of the studies involve students between 10 and 12 years of age and are developed in science subjects supported by technological applications and gamified elements. In conclusion, it has been found that gamification has been applied in early childhood and primary education for many areas and objectives. Likewise, as a didactic strategy, it has brought significant improvements in academic performance, motivation and autonomy, which makes it advisable to continue deepening its application. Keywords: gamification, early childhood education, primary education, thematic analysis

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“…En efecto, una propuesta de didáctica específica para la enseñanza de la programación en educación primaria, basada en la gamificación y el uso de videojuegos educativos, refleja la importancia de adaptar las estrategias pedagógicas a las características y necesidades de los estudiantes en diferentes etapas del desarrollo (Cruz-García et al, 2021). Por último, las metodologías para el diseño de videojuegos educativos o serious games representan una línea de investigación clave para garantizar la efectividad y la relevancia de estos recursos en el ámbito educativo contemporáneo .…”

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Diseño de un entorno de aprendizaje basado en juegos serios para la enseñanza de habilidades de programación en niños de primaria

Muñoz De la Torre

2022

NRJ

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El diseño de entornos de aprendizaje basados en juegos serios para la enseñanza de habilidades de programación en niños de primaria ha surgido como un enfoque educativo innovador y prometedor. A través de una exhaustiva revisión de la literatura académica, se ha evidenciado que esta metodología ofrece una vía efectiva para mejorar el aprendizaje de la programación en niños de primaria. Los juegos serios diseñados específicamente para este propósito no solo facilitan la comprensión de conceptos complejos de programación, sino que también promueven el desarrollo de habilidades cognitivas y creativas en los estudiantes. La integración de desafíos divertidos y relevantes con elementos educativos ha demostrado ser altamente efectiva para mantener el interés de los niños y fomentar su participación activa en el proceso de aprendizaje. La diversidad de enfoques metodológicos y tecnológicos utilizados en el diseño de estos entornos de aprendizaje proporciona una flexibilidad clave para adaptar los juegos serios a las necesidades y preferencias de los estudiantes, así como a los recursos disponibles en el entorno educativo. Si bien, se han identificado áreas de oportunidad para futuras investigaciones, como el impacto a largo plazo de los juegos serios en el desarrollo de competencias digitales y la adaptación a diferentes estilos de aprendizaje, el diseño de un entorno de aprendizaje basado en juegos serios para la enseñanza de habilidades de programación en niños de primaria representa un campo de investigación en constante evolución con un potencial significativo para transformar la educación primaria en el siglo XXI.

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Propuesta de didáctica de la Programación en Educación Primaria basada en la gamificación usando videojuegos educativos

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Análisis de proyectos de buenas prácticas en el marco del programa Erasmus+ centrados en el eLearning o TIC

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Application of gamification in Early Childhood Education and Primary Education: thematic analysis

Diseño de un entorno de aprendizaje basado en juegos serios para la enseñanza de habilidades de programación en niños de primaria

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