Proposta de framework para o desenvolvimento de audiojogos educacionais por meio da Pedagogia de Projetos

Abstract

Apesar dos avanços de pesquisas em jogos na educação, faltam trabalhos voltados à acessibilidade em sala de aula, na qual audiojogos podem ser potencialmente implementados para estudantes com deficiência visual. Este estudo propõe um framework para o desenvolvimento de audiojogos educacionais por meio da Pedagogia de Projetos como prática pedagógica. Para isso, realizou-se uma revisão bibliográfica das metodologias de desenvolvimento de jogos educacionais e acessibilidade voltado à prática pedagógica, seguido da construção de um framework, que será avaliado por especialistas e passará por um processo de validação em um estudo de caso aplicado em sala de aula com estudantes com deficiência visual.

As novas tecnologias de informação e comunicação na educação inclusiva de alunos com deficiência visual: Um olhar sobre desafios e potencialidades

“…Nesse sentido, após discussão e a ampliação do cenário democrático dentro de escolas públicas e privadas do país, a educação especial conquistou patamar privilegiado frente a concepção e desenvolvimento de ações e políticas inclusivas, e, por si, fomentou maior participação dos estudantes com deficiência visual nas atividades escolares, promovendo mudanças estratégicas na matriz e planejamento pedagógico, assim como na manutenção de normativas institucionais e educacionais (LIMA, 2018;GARCIA;BRAZ, 2020;CARVALHO et al, 2022).…”

“…Com contemporaneidade e mudanças expressivas no cenário, diversos foram os recursos introduzidos para garantir a continuidade das práticas e das ações educativas. As tecnologias de informação e comunicação (TICs), recursos de mídia, tecnologia assistiva, materiais lúdicos e redes sociais, por exemplo, tiveram um grande e positivo impacto no processo de escolarização e inclusão de alunos com deficiência visual, além de assegurar a acessibilidade e conectividade (GARCIA; BRAZ, 2020;CARVALHO et al, 2022).…”

“…As TICs podem ser definidas enquanto conjunto total de tecnologias que permitem a produção, acesso e propagação de informações, assim como tecnologias que permitem a comunicação entre pessoas. Com a evolução tecnológica, surgiram novas tecnologias, que se propagaram pelo mundo como formas de difusão de conhecimento e facilitaram comunicação entre pessoas, independentemente de distâncias geográficas (RODRIGUES et al, 2014, p. 77) Dessa maneira, dentro dos ambientes escolares contemporâneos, as ações de AEE são consideradas como indispensáveis à inclusão de alunos com deficiência visual, tendo em vista sua contribuição com a elaboração de práticas pedagógicas e didáticas que coloquem as tecnologias e recursos digitais como mediadores entre as práticas de ensino e desenvolvimento de aprendizagens significativas, habilidades, competências e as potencialidades (GARCIA; BRAZ, 2020;CARVALHO et al, 2022;SILVA, 2022).…”