Proposta de avaliação formativa aplicando aprendizagem baseada em problemas (ABP) no ensino médio

Silva, Fabiana Carvalho

doi:10.11606/d.97.2017.tde-21112017-135922

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“…Dessa forma, o processo de avaliação foi transparente, formativo, integral e democrático, conforme Ramos (1998). Para acessar essa ficha de acompanhamento dos estudantes durante as aulas de biologia no ensino médio, pode-se consultar o trabalho de Silva (2017).…”

Section: Elaboração Da Ficha De Acompanhamento Do Estudanteunclassified

“…Por exemplo: se o índice de individualismo versus coletivismo tiver valores próximos de 100 pontos, isso indica que há predominância da dimensão cultural individualismo. Detalhes sobre o questionário VSM 94 e de como fazer os cálculos empregados para a determinação dos índices referentes ao modelo de Hofstede (1994) podem ser obtidos em Silva (2017). Durante a aplicação desse questionário, os estudantes responderam também questões sobre dados pessoais e preferências ao estudo.…”

Section: Aplicação Do Value Survey Model 1994 (Vsm 94)unclassified

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Proposta para Implementar Avaliação Formativa no Ensino Médio

Silva

Carvalho

Ligabo

et al. 2020

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Esta proposta baseou-se no modelo estrutural para análise da avaliação formativa, composto por processos inter-relacionados: comunicação de expectativas e critérios de sucesso; obtenção, coleta e interpretação de informações; fornecimento de feedback; e regulação da aprendizagem. Para ajudar o professor na implementação da avaliação formativa, articularam-se, com esses processos, as práticas: metodologia de aprendizagem baseada em problemas (ABP) e dimensões culturais de Hofstede. Durante um semestre e meio avaliou-se estatisticamente o desempenho de 55 estudantes. Competências e habilidades foram avaliadas em situações-problemas retiradas do Exame Nacional do Ensino Médio. O perfil cultural foi determinado pelo questionário Value Survey Model 1994. Como resultado observou-se melhora no desempenho acadêmico (p<0,05) e no comportamental dos estudantes (p<0,05). Porém, como a atribuição de nota é exigência do sistema, a postura avaliativa percorreu um nível intermediário entre classificatória e formativa. Formulários de apoio incluídos no plano pedagógico da escola favoreceram a prática de avaliação formativa.

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Section: Elaboração Da Ficha De Acompanhamento Do Estudanteunclassified

Section: Aplicação Do Value Survey Model 1994 (Vsm 94)unclassified