“…Já no âmbito internacional, as produções apresentaram objetivos voltados a conhecer as especificidades da atuação profissional em Psicologia Escolar e, além disso, demonstrar a eficácia de metodologias de trabalho adotadas para trabalhar frente às demandas advindas dos contextos educacionais.Método utilizado pelos estudos nacionais e internacionaisNo que diz respeito ao método utilizado nos estudos nacionais, um estudo se utilizou de observações e análise documental (SANT'ANA; GUZZO, 2016), três estudos se utilizaram de diários de campo(JESUS;SOUZA, 2018;SANT'ANA;, um estudo se utilizou de ações mensais com grupos de pais/cuidadores (OLIVEIRA; BRAGAGNOLO; SOUZA, 2014), utilizaram de sínteses (PETRONI; SOUZA, 2014; SANT'ANA;, um estudo utilizou a contação de histórias e ditados populares, elaboração de desenhos, gravação e transcrição (JESUS; SOUZA, 2018) e dois estudos fizeram uso e produção de fotografias (JESUS; SOUZA, 2018; OLIVEIRA; PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 41, n.2 p. 01-22, abril/jun. 2023BRAGAGNOLO;SOUZA, 2014). instrumentos e estratégias utilizadas na coleta de dados; em outras palavras, a adesão de um delineamento de pesquisa ocorre por efeito do objeto a ser investigado (MINAYO, 2012).Dito isso, considera-se pertinente a adesão de fundamentos teóricos-metodológicos pautados na perspectiva histórico-cultural para a compreensão ampliada das situações que emergem no cotidiano dos espaços educacionais, a fim de buscar estratégias para a promoção do desenvolvimento humano, com o olhar nas relações que se estabelecem entre os sujeitos componentes do ambiente escolar(NUNES et al, 2014).Instrumentos e participantes dos estudos nacionais e internacionaisAcerca dos instrumentos utilizados nas pesquisas nacionais, três estudos utilizaram diários de campo (JESUS; SOUZA, 2018; MOREIRA; GUZZO, 2016; SANT'ANA;, dois estudos roteiros de entrevistas, estruturadas ou semiestruturadas (OLIVEIRA; BRAGAGNOLO; SOUZA, 2014; PETRONI; SOUZA, 2014), um estudo fezuso de desenhos, redações, vídeos, diários, cartas, brinquedos, jogos, sites, cadernos escolares e avaliações (OLIVEIRA; BRAGAGNOLO; SOUZA, (FILTER; EBSEN; DIBOS, 2013; TAUB; VALENTINE, 2014) e outro de instrumentos tais como: School Adjustment Child Report Measure, de Corrigan; Escala de Ajuste Escolar de Mathiesen, Cash e Hudson; e a Escala de autoeficácia de Jinks e Morgan (ADEYEMO; OGUNDOKUN; OYEDARE, 2019).…”