Propondo as trilhas de matemática como uma ação pedagógica para a (re)descoberta do conhecimento matemático fora das salas de aula

Abstract

A proposição do projeto das Trilhas de Matemática pode ser considerada como uma proposta pedagógica em que os professores utilizam práticas extraescolares para que os alunos possam perceber o conhecimento matemático aplicado em tarefas realizadas fora das salas de aula, em pontos específicos nas ruas de sua cidade. Assim, existe a necessidade do desenvolvimento de módulos de atividades matemáticas extracurriculares, que têm como objetivo tornar os alunos, ativos e críticos nos processos de ensino e aprendizagem em Matemática por meio de uma análise crítica e reflexiva dos próprios ambientes sociocultural e natural. Esse artigo examina as possíveis relações de uma proposta metodológica focalizada na Etnomodelagem por meio do Programa Etnomatemática e nos pressupostos da Modelagem Matemática em sua perspectiva sociocultural, que buscam auxiliar os alunos na leitura de sua realidade para direcioná-los para uma melhor compreensão de seu entorno através dessas trilhas, possibilitando uma interação aprofundada com o próprio mundo.

Interações Entre as Perspectivas Socioculturais Da Modelagem Matemática E Da Etnomatemática Em Uma Abordagem De Etnomodelagem

“…It is important to state here that ethnomodelling related investigations previously explored include a study with a farmer seller (Cortes, 2017), coffee culture (Ru ggiero, 2020), peripheral communities (Mes quita, 2020), and ethnomathematics trails (Rodrigues, 2021), and other research developed by connecting the sociocultural perspective of mathematical modelling and ethnomathematics.…”