Propiedades psicométricas del Cuestionario de Riesgos Psicosociales Copsoq- Istas 21 y aplicación en docentes universitarios argentinos

Abstract

En este artículo se examinan, primero, las propiedades psicométricas de la versión corta del Copsoq-Istas 21 (1.5) y, segundo, la prevalencia de seis factores de riesgo psicosocial, en una muestra de 175 docentesuniversitarios argentinos. Los resultados revelan que el instrumento observa una confiabilidad aceptable, con excepción de la sub-escala de doble presencia. Si bien los hallazgos de este estudio brindan soportea un modelo compuesto por seis factores latentes, la obtención de resultados poco satisfactorios en las pruebas de validez convergente y discriminante sugiere la necesidad de rediseñar el instrumento con elpropósito de mejorar su validez de constructo. Finalmente, los análisis practicados revelan una prevalencia elevada de doble presencia, exigencias psicológicas e insuficiente estima en los docentes participantes.

Dispositional and situational factors at work

“…Psychosocial factors were examined with the reduced version of the Copsoq-Istas Psychosocial Risk Questionnaire (Moncada et al , 2004; also see Pujol-Cols and Arraigada, 2017). It consisted of 38 items with a response scale ranging from 0 (never/ to a very small extent) to 4 (always/ to a very great extent).…”

“…It is worth noting that psychosocial risks and their effects on job satisfaction have received a great deal of attention in situational research, mainly as a result of the profound transformations that have affected employment relationships in recent years. Specifically, the so-called Copsoq-Istas model, developed by the Spanish Trade Union Institute of Work, Environment and Health (Moncada et al , 2004), has become one of the most widely used taxonomies of psychosocial risks, mainly as a result of its exhaustiveness and parsimony (Pujol-Cols and Arraigada, 2017; Pujol-Cols and Lazzaro-Salazar, 2018).…”

Satisfacción laboral y salud: Un análisis de efectos directos e indirectos en gerentes argentinos

“…En la especicación de los modelos, se siguieron las recomendaciones metodológicas de Bagozzi y Edwards (1998) de emplear un modelo de desagregación parcial, el cual consiste en la creación de dos o más variables observadas agregadas para cada variable latente (Dabholkar, orpe & Rentz, 1996). El empleo de modelos de desagregación parcial suele ser la alternativa más apropiada cuando se cuenta con muestras pequeñas o moderadas, puesto que tiende a mejorar los índices de ajuste al reducir la cantidad de parámetros a ser estimados (Pujol-Cols & Arraigada, 2017;Rocha & Chelladurai, 2012). Siguiendo este enfoque, en lugar de introducir la totalidad de los reactivos de los cuestionarios como las variables observadas de cada una de las variables latentes, se construyeron parcelas para cada una de ellas (Bagozzi & Edwards, 1998), para una descripción detallada del método, asignando los ítems a cada una de manera aleatoria (Rocha & Chelladurai, 2012).…”

“…Los profundos cambios que se han producido en el mundo del trabajo en las últimas décadas se han traducido en nuevas demandas y desafíos para los trabajadores alrededor del mundo, así como en mayores niveles de distrés ocupacional (Siegrist, 2016;Salanova, Martínez, & Llorens, 2014;Unda, Uribe, Jurado, García, Tovalín & Juárez, 2016). Este escenario laboral caracterizado por niveles crecientes de exposición a riesgos psicosociales ha incrementado la preocupación de funcionarios, académicos, directivos y representantes sindicales por mejorar las condiciones de trabajo en las organizaciones, con miras a preservar la salud física y mental del capital humano (Pujol-Cols & Arraigada, 2017). El estudio del bienestar en el trabajo y, en particular, de las condiciones individuales y organizacionales que coadyuvan a preservarlo, han constituido el principal objeto de estudio de la psicología organizacional positiva (Seligman & Csikszentmihalyi, 2000), denida como el estudio cientíco y la gestión del funcionamiento óptimo de las personas y grupos en las organizaciones (Schaufeli, Salanova, González-Roma & Bakker, 2002).…”

Riesgos para la salud de profesores universitarios derivados de factores psicosociales laborales

“…En países latinoamericanos, también se han evaluado e identificado condiciones psicosociales de riesgo asociadas al trabajo en las universidades (Collado, Soria, Canafoglia, & Collado, 2016;Heredia et al, 2018;Lemos et al, 2019;Pando, Aranda, Aldrete, Flores, & Pozos, 2006;Pando, Castañeda et al, 2006;Pujol-Cols & Arraigada, 2017;Rodríguez et al, 2018;Unda et al, 2016). Estos estudios reportaron que los factores psicosociales negativos de mayor prevalencia fueron los relacionados con las interacciones personales que se derivan del trabajo y la esencia de la tarea, los del sistema laboral y los propiamente organizacionales.…”