Propiedades psicométricas de una escala de autoeficacia académica en una muestra de adolescentes peruanos

Abstract

<jats:p>El objetivo de la presente investigación es evaluar las propiedades psicométricas de la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA). La muestra estuvo conformada por 308 adolescentes (157 varones) de nivel secundaria de una Institución Educativa Estatal de Lima-Perú entre los 13 y 18 años (Medad = 15.22; DEedad = 1.126). Se realizó un análisis factorial confirmatorio con el programa Mplus y se plantearon dos hipótesis estructurales: el modelo original (M1) y una estructura unidimensional en que no se considera el ítem 9 (M2). Además, las puntuaciones se correlacionaron con una medida de afecto positivo y negativo. Los resultados indican M2 es el modelo más plausible en la muestra de adolescentes, la fiabilidad del constructo y de las puntuaciones está en el rango de lo aceptable, y que las asociaciones encontradas con el afecto positivo y negativo son teóricamente coherentes. Se concluye que el EAPESA es un instrumento que se puede utilizar para fines de investigación y descripción de grupos.</jats:p>

Validation of the Organizational Dehumanization Scale in Spanish-Speaking Contexts

“…Given the initial adjustment obtained, the measurement errors in items 2, 3, 4, 5, 9, and 10 had to be correlated to improve the values of the goodness indexes. This is based on the fact that items could be interpreted in a similar way as items 2-3 [63] since both refer to the perception of being replaced; the meaning of items 4 and 5 "My organization considers me as a tool to use for its own ends" and "My organization considers me as a tool devoted to its own success", is very similar because both questions are aimed at knowing if the worker feels like a tool for the success of the organization. Finally, items 9 and 11, "My organization treats me as if I were a robot" and "My organization treats me as if I were an object", both mention how the worker feels treated, only the last word is changed, from robot to object.…”

Correlación entre residuales en análisis factorial confirmatorio: una breve guía para su uso e interpretación

“…Existen ocasiones en las que la especificación de correlación entre residuales puede tener un sustento teórico (Jöreskog, 1993) & Arroyo-Rodríguez, 2018;Navarro-Loli & Dominguez-Lara, 2019). Es decir, especificar esos parámetros (residuales correlacionados) puede ayudar, a posteriori, a reducir la dependencia local de los ítems al interior de una escala (Reise, Waller, & Comrey, 2000) por medio de acciones directas.…”

Validez factorial con estimación robusta de la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (Eapesa) en universitarios ecuatorianos

“…Con respecto a la fiabilidad y la validez de convergencia, se evidencia fiabilidad alta con coeficiente ω. Esto concuerda con hallazgos similares en los estudios preliminares (Del Valle et al, 2018;Domínguez-Lara, 2014;García-Fernández et al, 2010;García-Fernández et al, 2016;Navarro-Loli & Domínguez-Lara, 2019). También se presenta convergencia moderada (r> ,40) y significativa (p< .05) con la EACA (Vega et al, 2011).…”

“…En primer lugar, los estudios referenciales de validación reportan una baja carga factorial del ítem 9 con respecto a los ítems restantes. Esto plantea una interrogante sobre la pertinencia del ítem en el modelo factorial de la prueba y si procede o no el probar nuevas versiones reducidas con la eliminación del ítem 9 (Domínguez-Lara, 2014) o en versión reducida de 7 ítems (Navarro-Loli & Domínguez-Lara, 2019).…”