Promoviendo el aprendizaje a través del uso de videos en 360º

Abstract

La realidad virtual se ha convertido en los últimos años en un recurso tecnológico empleado en todos los ámbitos de la sociedad. Junto con ella, el empleo de cámaras que graban vídeos desde diferentes perspectivas, planos y grados, incluyendo en estos últimos los 360º, ha revolucionado la forma de mostrar la información. Esta transformación se ha visto en el campo educativo como una estrategia para acercar los contenidos de una forma más real, produciendo un aprendizaje más interactivo y efectivo. En este artículo se presenta una innovación, la cual pretende implementar y experimentar con el uso de vídeos de 360º en diversas asignaturas de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, con estudiantes de 3º y 4º de un centro educativo, para un aprendizaje competencial basado en una metodología activa y participativa. Las conclusiones que se deducen son variadas, destacando, que este tipo de recurso posibilita un aprendizaje más autónomo del alumnado y, propicia un mayor interés, iniciativa y participación del estudiantado.

Video Tutorials in Teacher Education: Benefits, Difficulties, and Key Knowledge and Skills

“…These learning tools are becoming increasingly popular and are facilitating the way people learn by offering the possibility to access content anytime and anywhere. The literature reporting evidence on the use of VoD emphasises the advantages they offer, mainly pointing to the possibility of having a considerable amount of multimedia information available for teachers in order to enhance training paths and the educational process [14][15][16][17][18][19]. The main objective of video tutorials is to create educational content to train children, young people, and adults.…”

“…For "visual learners" [14], video tutorials allow authentic demonstrations of skills with real people through the eye of the performer [18]. That is, video tutorials offer something similar to the experiences of virtual reality [19]. If this type of video tutorial is used as a complement to student learning and if this is combined with face-to-face or virtual education and feedback from the teacher, the results would be more than satisfactory [32].…”

Carga cognitiva y realidad mixta (aumentada y virtual)

“…En este contexto, el siguiente trabajo emerge como un esfuerzo crítico para abordar los desafíos y las oportunidades presentes en la integración efectiva de la RE en el contexto educativo. Esta iniciativa subraya la necesidad de profundizar en el análisis de los aspectos pedagógicos fundamentales relacionados con la implementación de la RE, tal y como detallan diferentes estudios en la materia (Figueroa et al, 2021;Marín-Díaz et al, 2022). Es importante tener en cuenta la influencia de estas tecnologías en la motivación de los alumnos, la adquisición de competencias avanzadas, la comprensión de ideas abstractas y la facilidad de empleo, lo que promueve la inclusión debido a la amplia accesibilidad que proporcionan (Ausín-Villaverde et al, 2023).…”

El uso de libros electrónicos para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Física: Implicaciones para la orientación

“…The use of information and communication technology (ICT) resources has been demonstrated in the literature to have the ability to enhance teaching and learning (Ugwuanyi et al, 2021). Also, ICT resource stimulates greater interest, initiative, and participation from the student body and allows for more autonomous learning on the side of the learners (Cupido, & Suárez, 2022;Marín-Díaz et al, 2022). The rapid development of ICT in the twenty-first century has changed and impacted human learning (Kwangmuang et al, 2021).…”