Promoting strategic readers: Insights of preservice teachers’ understanding of metacognitive reading strategies

Abstract

Instruction of metacognitive strategies enhances reading comprehension and vocabulary achievement of third-grade students.

Pensamiento Metacognitivo, Crítico Y Creativo en Contextos Educativos: Conceptualización Y Sugerencias Didácticas

“…En educación superior, el pensamiento metacognitivo impacta la calidad de los aprendizajes en las áreas, por ejemplo, del aprendizaje de otros idiomas (Karbalaei, 2011). Asimismo, en la mejora de la comprensión lectora de futuros profesores, quienes deben estar preparados para enseñar dichas estrategias a sus futuros estudiantes (Iwai, 2016). A partir de los estudios mencionados, se evidencian las relaciones entre la metacognición y el aprendizaje en contextos educacionales.…”

Un percorso formativo alla comprensione del testo matematico, dai 5 ai 14 anni

“…In secondo luogo insegnare strategie metacognitive all'allievo può orientarlo efficacemente nelle operazioni di formulazione e verifica di ipotesi sul significato del testo (Whitebread, Coltman, Pasternak, Sangster Jokić, Grau, Bingham, Almeqdad & Demetriou, 2008;Haller, Child & Walberg, 1988). I principi-chiave sono tre: a) tutti possono comprendere un testo a patto che padroneggino strategie opportune; b) queste strategie si possono insegnare attraverso, ad esempio, l'uso sistematico del vocabolario, la verbalizzazione dei processi di pensiero, l'individuazione dei concetti e degli asserti principali presenti in un testo (Curwen, Miller, White-Smith & Calfee, 2010;Iwai, 2016;Edmonds, Vaughn, Wexler, Reutebuch, Cable, Tackett & Schnakenberg, 2009); c) interventi non estemporanei ma continuativi nel tempo possono rendere stabile l'uso di queste strategie (Castellana & Giacomantonio, 2018). Si può dimostrare che insegnare strategie esplicite di trattamento del testo, quali fare Un percorso formativo alla comprensione del testo matematico, dai 5 ai 14 anni / Roberto Trinchero e Susanna Piacenza DdM previsioni, pensare ad alta voce, riassumere, analizzare la struttura dei testi, schematizzare informazioni testuali, formulare domande (Gentile, 2017), o potenziarne l'utilizzo per lo studio laddove il soggetto non le padroneggi pienamente, siano modi efficaci per promuovere le capacità strategiche del lettore e quindi migliorarne le performance di fronte a casi concreti.…”

The development of metacognitive awareness of reading strategies through WebQuest based teaching

“…Although the importance of metacognitive reading comprehension strategies in the understanding of text and its effect on success in other courses are indicated, students seem to experience problems, and teachers forget to give education in using these strategies or fail in doing so (Cavkaytar, 2010). It is of great importance for classroom teachers, the first ones who are responsible for equipping students with reading skills, to teach reading comprehension strategies regarding reading problems and to use appropriate teaching methods in terms of students' academic achievements (Iwai, 2016). In this regard, this research is an example of how WQBT's reading strategies will be used in planning, monitoring and evaluation phases at the point of developing metacognitive awareness.…”

“…Üstbilişsel okuduğunu anlama stratejilerinin metin anlamadaki önemi, diğer derslerdeki başarıya etkisi belirtilmesine rağmen öğrencilerin bu konuda sorunlar yaşadıkları görülmekte, öğretmenler ise bu stratejileri kullanma konusunda eğitim vermeyi ihmal etmekte ya da bu konuda başarısız olmaktadır (Cavkaytar, 2010). Öğrenciye okuma becerilerinin kazandırılmasından sorumlu birinci kişi olan sınıf öğretmeninin okuma sorunlarına yönelik okuduğunu anlama stratejilerini öğretmesi ve uygun öğretim yöntemlerini kullanması öğrencilerin akademik başarılarının gelişimi açısından çok büyük önem taşır (Iwai, 2016). Bu bağlamda bu araştırma AADÖ'nün okuma stratejileri üstbilişsel farkındalığı geliştirme noktasında planlama, izleme ve değerlendirme aşamalarında nasıl bir öğretim yapılacağına ilişkin örnek teşkil etmektedir.…”